淺談賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中的作用

周燕英

摘 要：小學(xué)班主任要做好班級(jí)管理工作，創(chuàng)建出穩(wěn)定有序環(huán)境。從目前情況來(lái)看，傳統(tǒng)模式暴露出弊端，已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求，要發(fā)揮出賞識(shí)教育作用才能改善效果。文章先介紹基本內(nèi)容，再展開(kāi)詳細(xì)論述，采用有效方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[1]

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；賞識(shí)教育；作用

引言：

賞識(shí)教育是一種先進(jìn)理念，在鼓勵(lì)中挖掘?qū)W生自身潛能，保持積極向上的精神狀態(tài)。小學(xué)班主任要樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)，積極引入賞識(shí)教育，營(yíng)造出良好班級(jí)氛圍。分析學(xué)生身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育的靈活運(yùn)用，滲透到管理中去，幫助身心健康成長(zhǎng)。

一、賞識(shí)教育

是指用賞識(shí)的態(tài)度去看待學(xué)生，對(duì)他們有全面了解，發(fā)現(xiàn)身上閃光點(diǎn)，包括愛(ài)好、特長(zhǎng)、才藝等，通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。隨著教育制度改革深入，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，著眼于終生發(fā)展，賞識(shí)教育符合要求。小學(xué)是受教育初級(jí)階段，也是學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，因此要正確引導(dǎo)，減少不利因素的影響。我所在的是一所農(nóng)村小學(xué)，孩子生活、學(xué)習(xí)條件不是很好，在這種情況下，賞識(shí)教育顯得更為重要，幫助建立起強(qiáng)大自信心，懷抱遠(yuǎn)大人生理想。在傳統(tǒng)模式下，班主任管理以批評(píng)教育為主，小學(xué)生心理脆弱，會(huì)打擊到自信心，不利于健康成長(zhǎng)。所以賞識(shí)教育應(yīng)用到班主任工作是必然選擇，順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展需求，體現(xiàn)以人為本理念。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中的意義

首先了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。受到應(yīng)試教育制度影響，班主任只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽視了其他方面發(fā)展。運(yùn)用賞識(shí)教育可以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，例如有的學(xué)生喜歡唱歌、跳舞，在文藝晚會(huì)上表演節(jié)目，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。其次建立自信心。農(nóng)村學(xué)生中部分是留守兒童，他們存在不同程度的自卑心理，在缺乏父母關(guān)愛(ài)的情況下，班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，擁有良好精神面貌，促進(jìn)自身健全人格形成。最后增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班主任表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)，更加認(rèn)真去學(xué)習(xí)，感受到成功喜悅感。即使過(guò)程中遇到困難，也會(huì)主動(dòng)去克服，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中運(yùn)用是非常必要的，滿足每個(gè)人發(fā)展，對(duì)待學(xué)習(xí)、生活充滿信心。[2]

三、賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中的具體運(yùn)用

（一）尊重學(xué)生

首先轉(zhuǎn)變觀念。班主任工作不再是單純的管理，而是要樹(shù)立起服務(wù)意識(shí)，真正了解學(xué)生，滿足他們身心需求。加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近彼此之間距離，產(chǎn)生親密的感覺(jué)。學(xué)生作為教育對(duì)象，除了文化知識(shí)學(xué)習(xí)外，還要提升綜合能力，滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。其次發(fā)揮出班干部的作用。班干部是班主任工作的重要力量，及時(shí)反應(yīng)實(shí)際情況，便于做出適當(dāng)調(diào)整和改變，達(dá)到更好的效果。班干部有大家投票選舉，有一定的威信，在開(kāi)展工作中也比較順利。最后充分信任學(xué)生。信任會(huì)增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，自己表現(xiàn)絕對(duì)不能讓班主任失望，要嚴(yán)格要求自己。尊重學(xué)生主體地位，優(yōu)化班主任管理方式，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)建良好環(huán)境。

（二）欣賞學(xué)生

好孩子都是夸出來(lái)的，這句話說(shuō)明賞識(shí)的重要性，可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)心強(qiáng)大動(dòng)力。評(píng)價(jià)不能局限在學(xué)習(xí)上，還要關(guān)注其他方面，例如行為舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、才藝展示等，這些都是值得肯定的。例如有的學(xué)生喜歡打籃球，在鼓勵(lì)中會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，慢慢成長(zhǎng)為專業(yè)體育人才。從學(xué)生角度來(lái)看，他們希望得到班主任表?yè)P(yáng)，因此賞識(shí)教育符合實(shí)際情況。學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。要看到身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在相互學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。班主任要以身作則，發(fā)揮出模范帶頭的作用，樹(shù)立起優(yōu)秀榜樣，對(duì)潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)生都是值得欣賞的，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，在鼓勵(lì)中調(diào)動(dòng)起參與積極性，時(shí)刻保持較高學(xué)習(xí)熱情。[3]

（三）因材施教

在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)人性格、能力、愛(ài)好是不一樣的，因此賞識(shí)教育要體現(xiàn)出因材施教的理念，尊重學(xué)生間的差異性，從而滿足不同需求。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生去追求自己喜歡的事物，突破傳統(tǒng)教育思想限制，呈現(xiàn)出百花齊放的景象。在學(xué)生遭受失敗后，告訴他們這都是很正常的，不要一味自責(zé)，用樂(lè)觀心態(tài)去面對(duì)。班主任要耐心去開(kāi)導(dǎo)，從不良情緒中走出來(lái)。多多關(guān)注性格內(nèi)向?qū)W生，他們參與度比較低，容易被班主任忽視，要利用談心、聊天的方式進(jìn)行交流，走進(jìn)內(nèi)心世界，幫助打開(kāi)心扉，融入到班集體中去。在因材施教下，賞識(shí)教育要注意方式方法的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出較強(qiáng)針對(duì)性，滿足不同學(xué)生的需求。

（四）適當(dāng)批評(píng)教育

賞識(shí)教育不是以為的表?yè)P(yáng)，適當(dāng)批評(píng)教育也是必不可少的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在改正中進(jìn)步。例如有的學(xué)生上課喜歡說(shuō)閑話，擾亂了課堂紀(jì)律，班主任要告訴他這樣做是不對(duì)的，大家要學(xué)習(xí)知識(shí)，所以每個(gè)人都要遵守紀(jì)律?？紤]到小學(xué)生身心特點(diǎn)，采用合適的批評(píng)方式，禁止出現(xiàn)打罵的情況，會(huì)傷害自尊心，甚至留下嚴(yán)重心理陰影。小學(xué)教育是非常重要的，直接關(guān)系到今后成長(zhǎng)，要注重良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，例如講禮貌、刻苦努力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。批評(píng)主要目的是從錯(cuò)誤中總結(jié)教訓(xùn)，保證下次不會(huì)再犯，嚴(yán)格要求自己，會(huì)變得更加優(yōu)秀。批評(píng)語(yǔ)言要委婉，不能過(guò)于直接，學(xué)生可能會(huì)接受不了，要掌握好力度，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用，正視錯(cuò)誤并改正。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，淺談賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中的作用具有重要意義，可以改善實(shí)際效果。發(fā)揮出賞識(shí)教育的作用，制定出切實(shí)可行方法，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉冬.賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中的作用[J].時(shí)代教育，2017，（6）：190.

[2]潘雅貴.賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用探析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（10）：252.

[3]范京一.賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（12）：50.