高中地理教學(xué)課內(nèi)外融合研究

吳國全

摘? 要：隨著新課改的要求不斷提高，高中地理教學(xué)目標(biāo)在創(chuàng)新實踐中不斷改進(jìn)和優(yōu)化，獲得了更好的高中地理課堂的教學(xué)效果。如培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進(jìn)行地理知識傳播，加大教學(xué)內(nèi)外整合力度，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性，提高地理學(xué)習(xí)認(rèn)識等等。立足于高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，采用課內(nèi)外結(jié)合的方式，融合高中地理多元化教學(xué)模式，大大提升了高中地理課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)融合;融合研究

隨著我國教改事業(yè)的不斷發(fā)展，高中地理學(xué)科的重要性日益凸顯，在學(xué)科的特性上表現(xiàn)為自然學(xué)科和地理學(xué)科的結(jié)合以及地理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系和學(xué)科教學(xué)多手段融合，在高中地理教學(xué)改革方面也進(jìn)行了大量的探索。

1高中地理課堂教學(xué)課內(nèi)外融合的原則

高中地理教學(xué)中注重課內(nèi)外模式的融合，需要保證學(xué)科知識的價值能夠?qū)崿F(xiàn)最大化。

第一，在高中地理教學(xué)過程中，將高中地理課堂中多個學(xué)科進(jìn)行如何實現(xiàn)整體性原則，依賴多個學(xué)科依存的相互依存的特征，在準(zhǔn)備過程中將課堂教學(xué)內(nèi)容和課外活動相結(jié)合，綜合考慮如何進(jìn)行課內(nèi)外學(xué)科積極協(xié)作，從大的教育目標(biāo)入手，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價中在對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

第二，在進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合的過程中，要堅持創(chuàng)新性原則，用創(chuàng)新的手段，從人才綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，從社會就業(yè)形勢角度實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新和教學(xué)思路的創(chuàng)新，做好課內(nèi)外環(huán)境滲透、學(xué)科融合等方面調(diào)研，學(xué)會應(yīng)用全新的教學(xué)方法給學(xué)生以不同的地理學(xué)習(xí)體驗。

第三，做好地理教學(xué)中課內(nèi)外融合要堅持協(xié)作性原則，高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平與個人地理學(xué)習(xí)水平已經(jīng)有了大幅度提升，高中地理教師要從其他的學(xué)科教師那里得到幫助，與學(xué)科教師進(jìn)行合作，共同研究教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方法，以保證高中地理教學(xué)的效率，并在共同學(xué)習(xí)的方式下得到提升。

2高中地理課堂教學(xué)課內(nèi)外融合策略

第一，采用先進(jìn)技術(shù)運用在高中地理課堂教學(xué)。例如較為先進(jìn)的是采用GIS技術(shù)演示的方式，讓學(xué)生能夠了解運用GIS技術(shù)在地理勘測中發(fā)揮的作用和技術(shù)實施要點。對于當(dāng)前世界先進(jìn)技術(shù)水平與地理勘測工作結(jié)合后產(chǎn)生的效應(yīng)和未來的發(fā)展前景有更加深入的認(rèn)知。再例如采用微課學(xué)習(xí)的方法，高中地理課堂教學(xué)效果，這是一種非常有效的途徑。由于高中地理課堂知識點繁雜，內(nèi)容相對枯燥，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，通過整合網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)內(nèi)容，以多媒體教學(xué)的模式，將教學(xué)資源變得生動形象，知識點脈絡(luò)更加清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的興趣將大幅度提升，同時內(nèi)容豐富多樣的多媒體教學(xué)模式，也可以滿足學(xué)生對地理學(xué)科的深度學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需求。

第二，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)生掌握高中地理知識，最大程度地實現(xiàn)學(xué)士教育，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。再例如授課中引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)地理圖像，教師加以引導(dǎo)解釋，從圖像中能夠回顧舊知識點。高中地理教師可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生獲取信息，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教材變化后的學(xué)生教師可以針對地球自然現(xiàn)象進(jìn)行原來初中的知識的銜接，根據(jù)進(jìn)行學(xué)生的認(rèn)可程度和學(xué)習(xí)情況的差異性，讓學(xué)生在理解知識點的過程中提高認(rèn)可程度，做到對原有知識的銜接和對新知識的獲得。

第三，高中地理教學(xué)的過程中，可以與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通和交流，注重查缺補漏，達(dá)到高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程要求銜接要求。例如尋求各個學(xué)科知識點的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)置高中地理事物的教學(xué)目標(biāo)，在高中進(jìn)行地理教學(xué)中經(jīng)常要用到分層設(shè)色地形圖，與人文地理現(xiàn)象自然地理現(xiàn)象等有一定的關(guān)系。為了達(dá)到讓學(xué)生整體把握地理問題的能力的目的，可以讓學(xué)生通過地理圖能夠獲取信息，可以與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通分析，對案例的分析適時的鋪墊，也可以不局限于本節(jié)內(nèi)容，與地理基本原理相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)的掌握。

第四，在教學(xué)方式上以多元化為主，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)形式的改變?？梢远喾纸M利用實踐進(jìn)行訓(xùn)練，輔助于各種教學(xué)方式，以提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。例如運比較法、總結(jié)歸納法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，在教學(xué)活動后期，教學(xué)評價同樣是非常重要的環(huán)節(jié)，教師給與的巧妙的教學(xué)評價可以實現(xiàn)非同一般的教學(xué)效果。特別是在學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)中，即便是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者任務(wù)完成中沒有實現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果，但只要學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可圈可點，教師就需要激發(fā)其學(xué)習(xí)信心，特別要給予積極的評價。教師可以妙用點評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，在點評中根據(jù)問題的形態(tài)以及產(chǎn)生原因進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，在學(xué)生遇到各種因素的影響時候，為了防止學(xué)習(xí)中存在問題，對由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致的問題，教師給與及時的詢問和幫助，教師需要嚴(yán)肅批評，引采用針對性的點評方式，導(dǎo)其更正其他層面導(dǎo)致的問題，教師則需根據(jù)問題的實際原因，對癥點評。

3結(jié)語

立足高中地理教學(xué)，注重課堂內(nèi)外的融合，將教學(xué)內(nèi)容加以拓展，將專題研究加以引入，將多媒體技術(shù)加以利用，綜合提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，拓展學(xué)習(xí)的空間，這是整合教學(xué)資源的有效手段。通過新課改的實施，教師立足教材內(nèi)容，將社會熱點、先進(jìn)技術(shù)等引入課堂中，充分融合課堂內(nèi)外的資源，真正實現(xiàn)高中地理教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡地理，學(xué)會運用地理知識，未來成為具有地理素養(yǎng)的人才。

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