針對中小學(xué)生“影子教育”亂象的分析

張鑫

摘 要：寒暑假本應(yīng)是中小學(xué)生接觸社會、發(fā)展興趣愛好、開拓視野的重要時段，但在很多情況下這些時間卻被漫無邊際的課外補(bǔ)習(xí)所覆蓋。課外補(bǔ)習(xí)又稱“影子教育”，是處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在學(xué)校教育之外，參加的有關(guān)文化課或藝術(shù)方面的輔導(dǎo)或培訓(xùn)，是一種普遍存在的社會現(xiàn)象。而學(xué)歷社會的社會環(huán)境因素、支付能力提高的經(jīng)濟(jì)因素以及家長和學(xué)生對文化資本的追求正是促使課外補(bǔ)習(xí)滋生發(fā)展的主要原因。針對以上現(xiàn)象一方面，要引導(dǎo)教師和家長樹立理性的教育觀，營造一個良好的社會學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，政府需要實(shí)施政策調(diào)控，加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整改，努力提升主流學(xué)校的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；課外補(bǔ)習(xí)；影響因素；教育改革

目前，圍繞破解中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重、擇校熱、大班額三個突出問題，教育部舉行新聞發(fā)布會指出學(xué)生負(fù)擔(dān)，相當(dāng)一部分來自課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在我國，有很多關(guān)于基礎(chǔ)教育階段特別是義務(wù)教育階段減負(fù)的政策文件，就直接與這類“影子教育”現(xiàn)象相關(guān)。2015年，我國教育部印發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，提出了組織領(lǐng)導(dǎo)、專項(xiàng)督查、宣傳教育、嚴(yán)格教師管理等四個方面的舉措；2017年，《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，提出“防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或‘補(bǔ)課’”。然而，在各種政策文件的約束下，課外補(bǔ)習(xí)教育卻依然能夠經(jīng)久不衰，其原因究竟是什么呢？

課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象產(chǎn)生的一個重要原因就是我們身處在學(xué)歷社會的大環(huán)境中，即一個人要想取得較高的社會地位，就必須具有較高的學(xué)歷；想獲得較高的學(xué)歷，就必須具有好的學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)。隨著我國高等教育的不斷普及，導(dǎo)致高等教育文憑不斷貶值，就業(yè)市場也相應(yīng)地提高了學(xué)歷準(zhǔn)入門檻，因此學(xué)歷越高越能得到好的職業(yè)、高的社會地位和聲望，并且更容易在勞動力市場中搶占先機(jī)。在這樣的社會現(xiàn)實(shí)下，家長們更加重視對子女的教育投資，課外補(bǔ)習(xí)教育正是迎合了家長們追求高質(zhì)量教育以幫助子女提高學(xué)業(yè)成績、拓展個人才能的需求大量出現(xiàn)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的支付能力不斷提高，許多家長對子女的教育投資也越來越重視。課外補(bǔ)習(xí)作為一種“影子教育”，是學(xué)校教育的一種延伸，不僅能補(bǔ)充學(xué)校教育的不足，還能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣特長，從而更好地滿足了家長對子女教育的需求。即使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分費(fèi)用高昂，許多家長仍堅(jiān)信著“知識改變命運(yùn)”的觀念，給其子女報名形形色色的補(bǔ)習(xí)班。就姑姑家小孩來說，一位三年級小學(xué)生，需要天天馬不停歇地奔向各種數(shù)學(xué)班、英語班、閱讀班、跳舞班，對于正是愛玩的年紀(jì)，無形之中給小孩增加了許多負(fù)擔(dān)。更不用說各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，過年聚會時，一些從事校外教育的朋友談到許多家長過年期間仍不忘給自己小孩咨詢各種強(qiáng)化班，恨不得讓小孩天天都在學(xué)習(xí)。對這一現(xiàn)象進(jìn)行審視發(fā)現(xiàn)，家長們對教育費(fèi)用的支出越來越高，孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)也越來越重。

以前，學(xué)校是除家庭以外生產(chǎn)文化資本最重要的場所，如今課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)也加入這一場所當(dāng)中。中小學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)表面上是補(bǔ)差培優(yōu)，實(shí)際上也是在追求文化資本的積累。比如階層固化，也就是說上層階級的子女因?yàn)樽陨硭鶕碛械南荣x文化資本契合了學(xué)校教育所傳遞的文化而占有較強(qiáng)的優(yōu)勢，更易在教育競爭中脫穎而出。這類學(xué)生從知識技能、生活方式、審美品位、思維方式等方面都無限趨近于教育系統(tǒng)的目標(biāo)預(yù)設(shè)，他們更容易被更高層次的學(xué)校錄取，也更能在就業(yè)市場占據(jù)要職。因此家長通過對課外補(bǔ)習(xí)教育的經(jīng)濟(jì)投入，使原有的經(jīng)濟(jì)資本在補(bǔ)習(xí)教育過程中轉(zhuǎn)化為有利于子女在學(xué)業(yè)選拔過程中擁有競爭力的文化資本，這些日積月累形成的文化資本能在其求職和進(jìn)入社會崗位后轉(zhuǎn)化為更加雄厚的經(jīng)濟(jì)資本。由此可見，家長追逐課外補(bǔ)習(xí)教育的一個重要動機(jī)是追求和實(shí)現(xiàn)家庭文化資本的積累與轉(zhuǎn)化，相應(yīng)地也推動了課外補(bǔ)習(xí)發(fā)展。

面對課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象的大量增加，我們需要營造良好的社會學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師和家長樹立正確的教育觀。社會對人才的需求是多規(guī)格、多層次的，因此，我認(rèn)為教育的重點(diǎn)不在于表面上學(xué)業(yè)成績的高低，而是要培養(yǎng)孩子擁有健全的人格和獨(dú)立的精神，能夠擁有適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需要的自主學(xué)習(xí)能力。家長是學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)的重要影響因素，所以家長應(yīng)該理性對待課外補(bǔ)習(xí)，不應(yīng)該盲目攀比價格、環(huán)境及誰家孩子參加的補(bǔ)習(xí)班多，而應(yīng)該注重補(bǔ)習(xí)的針對性和補(bǔ)習(xí)效果，因而引導(dǎo)家長正確評估孩子能力，不要給孩子施加太多壓力，不要報過多的、超過學(xué)生負(fù)荷的輔導(dǎo)課程的行為是必要的。課外補(bǔ)習(xí)只有對癥下藥，遵循教育規(guī)律及學(xué)生個體的發(fā)展規(guī)律，才能真正達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的。家長們要注意避免急功近利的心態(tài)，以切實(shí)讓孩子得到發(fā)展為主，注意及時與孩子溝通，防止和矯正孩子的厭學(xué)情緒。同時學(xué)校教師也應(yīng)理性對待學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，認(rèn)識到學(xué)生對于補(bǔ)習(xí)教育具有正當(dāng)需求，并不完全是對學(xué)校教學(xué)的不認(rèn)可。面對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容或方法的質(zhì)疑，教師需要主動溝通以化解學(xué)生的疑惑和矛盾。為了能在一定程度上消解學(xué)生投身課外補(bǔ)習(xí)的熱度，教師應(yīng)充分利用學(xué)校教學(xué)時間，盡量將學(xué)習(xí)內(nèi)容講清講透，不要遺留重要內(nèi)容讓學(xué)生不得不在課后去校外補(bǔ)習(xí)解決。

課外補(bǔ)習(xí)雖然作為主流教育的“影子”，但是市場上課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的水平參差不齊，在招收學(xué)生的過程中，這些機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人往往夸大其詞，說的天花亂墜，從而給家長們帶來一定的誤導(dǎo)性。因此政府應(yīng)高度重視課外補(bǔ)習(xí)熱這一現(xiàn)象，加強(qiáng)規(guī)范和管理課外補(bǔ)習(xí)市場，完善教育培訓(xùn)市場法律法規(guī)，嚴(yán)厲打擊補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)、盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、虛假宣傳、亂收費(fèi)和高收費(fèi)的行為，并積極引導(dǎo)家長和學(xué)生理性消費(fèi)，從而有效地實(shí)現(xiàn)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整改。并且政府還要正確認(rèn)識課外補(bǔ)習(xí)，弄清楚課外補(bǔ)習(xí)火熱的真正原因，反思學(xué)校主流教育系統(tǒng)自身存在的問題，如學(xué)校是否真正滿足學(xué)生多元化的教育需求，是否因不注重學(xué)生的個性化發(fā)展從而導(dǎo)致大部分學(xué)生轉(zhuǎn)向校外尋求課外補(bǔ)習(xí)，又或者因班級規(guī)模過大，老師無法顧及每一學(xué)生而使得課堂教學(xué)質(zhì)量降低，使得那些上課沒聽懂的學(xué)生通過課外補(bǔ)習(xí)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，再或者是否學(xué)校將太多的教育責(zé)任或負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給家長，從而增加學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的概率。因此，學(xué)校要努力提供多元化的教育服務(wù)，倡導(dǎo)小班教學(xué)，合理安排教學(xué)時間，減少升學(xué)年級的大型聯(lián)考等頻繁考試行為，減輕學(xué)生的考試壓力，使學(xué)校教育進(jìn)一步滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提升家長和學(xué)生對主流教育的信心，從而減少學(xué)生和家長對課外補(bǔ)習(xí)的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張哲銘.論我國影子教育的現(xiàn)狀及對策建議[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（04）：39-40.