“教方法”視角下的有效教學(xué)策略探究

楊潔

摘 要：隨著素質(zhì)課改在高中教育領(lǐng)域的不斷落實(shí)，高中階段的體育學(xué)科呈現(xiàn)出全新教學(xué)要求，體育教師開始創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。但是，部分體育教師在創(chuàng)新體育教學(xué)方法時(shí)，未能夠考慮是否滿足學(xué)生主觀需求。鑒于此，本文主要圍繞當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并在“教方法”視角下，就如何優(yōu)化體育課堂教學(xué)展開有效分析。

關(guān)鍵詞：教方法；高中體育；有效教學(xué)

前言

在素質(zhì)課改大環(huán)境下，高中階段的體育教學(xué)進(jìn)入到全新的發(fā)展時(shí)期。體育教師需要不斷創(chuàng)新“教方法”，構(gòu)建全新的體育課堂形態(tài)和面貌，從而為高中生提供優(yōu)質(zhì)的體育課堂環(huán)境，全面提高初中生的課堂環(huán)境。因此，作為一名體育教師，在組織具體的教學(xué)活動時(shí)，需要重視教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)“有效課堂”合理構(gòu)建。

1.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，當(dāng)前高中領(lǐng)域的體育教學(xué)，在教學(xué)方法和手段上，存在諸多不合理之處[1]。首先，教師對于體育課堂形態(tài)的設(shè)計(jì)，存在一定的局限性。教師示范+自由活動的教學(xué)方法，比較隨意，學(xué)生的體育課堂興趣也比較低下。同時(shí)，部分教師雖然也引進(jìn)了其他教學(xué)模式，但是在設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，并未充分考慮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生對體育課堂活動興趣比較薄弱，體育訓(xùn)練狀態(tài)比較被動，導(dǎo)致課堂整體教學(xué)效率比較低下。因此，作為新時(shí)代的體育教師，必須正確認(rèn)識素質(zhì)教育理念，在生本理念的支撐下，對體育課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而保證體育課堂更加高效。

2.“教方法”視角下的高中體育有效教學(xué)對策分析

2.1構(gòu)建體育課堂情景，規(guī)范體育動作技巧

在體育課堂上，教師需要重視課堂情景的合理構(gòu)建，為學(xué)生營造比較輕松的課堂環(huán)境，促使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以借助于多媒體，向?qū)W生展示體育項(xiàng)目的起源與發(fā)展，讓學(xué)生對體育文化形成正確的思想認(rèn)知，端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說，教師在組織“足球”運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以借助于多媒體，將國內(nèi)外足球文化的發(fā)展，滲透給學(xué)生，通過多媒體向?qū)W生展示足球運(yùn)動人員組成和站位，以及具體的運(yùn)動規(guī)則。之后，教師借助于多媒體，向?qū)W生展示“足球運(yùn)動”示范視頻。用多媒體專業(yè)示范視頻，取代教師動作示范，從而保證學(xué)生所掌握的足球運(yùn)動技巧更加專業(yè)和規(guī)范。同時(shí)，學(xué)生針對難點(diǎn)動作，還可以進(jìn)行視頻回放，通過反復(fù)觀察，掌握足球運(yùn)動要點(diǎn)。比如說，學(xué)生通過反復(fù)觀察示范視頻，掌握運(yùn)球、守門等技巧。

2.2組織小組合作訓(xùn)練，規(guī)范體育運(yùn)動方式

體育教師在針對高中生組織體育訓(xùn)練活動時(shí)，需要對訓(xùn)練方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化[2]。教師可以考慮到高中生的學(xué)習(xí)要求和情感需求，組織合作訓(xùn)練方式。讓學(xué)生通過小組合作的方式，參與到體育訓(xùn)練活動當(dāng)中，從而保證學(xué)生掌握的運(yùn)動技巧和能力，與素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)相符合。最重要的是，通過合作訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)互助性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識，全面提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。比如說，教師在組織“籃球”體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以將班級學(xué)生按照籃球運(yùn)動水平進(jìn)行分組，分組原則以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為主。之后，教師合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練規(guī)則。要求學(xué)生先在小組內(nèi)部進(jìn)行投球、運(yùn)球訓(xùn)練，然后，以小組為單位，每兩個(gè)小組進(jìn)行籃球?qū)鼓M訓(xùn)練。通過團(tuán)隊(duì)配合，發(fā)掘籃球運(yùn)動規(guī)則和技巧，全面提高班級學(xué)生籃球運(yùn)動水平，同時(shí)也能夠讓學(xué)生所掌握的運(yùn)動技巧，與籃球體育項(xiàng)目運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)相符合，全面提高學(xué)生籃球運(yùn)動的專業(yè)性。

2.3關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)

在“教方法”視角下，體育教師在組織教學(xué)活動時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異[3]。遵循因材施教原則，考慮到學(xué)生的主觀運(yùn)動需求，分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)。從而保證體育訓(xùn)練難度更加合理，讓學(xué)生全體都能夠積極地參與到體育訓(xùn)練活動當(dāng)中。首先，體育教師需要對班級學(xué)生運(yùn)動情況進(jìn)行綜合調(diào)查與分析。教師可以設(shè)計(jì)體能測試，判斷學(xué)生運(yùn)動水平，或者是與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生是否存在心肺疾病。之后，教師綜合學(xué)生運(yùn)動信息具體情況，對學(xué)生運(yùn)動能力和水平進(jìn)行分層。在此基礎(chǔ)上，教師分層設(shè)定訓(xùn)練任務(wù)。以田徑跑步運(yùn)動為例，教師針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)800米以內(nèi)的訓(xùn)練任務(wù)，而針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高訓(xùn)練，要求學(xué)生完成1000-1200米左右的訓(xùn)練任務(wù)，或者合理設(shè)計(jì)障礙跑訓(xùn)練活動，從而全面提高高中生體育運(yùn)動能力。

2.4引入準(zhǔn)備與體能訓(xùn)練，規(guī)范體育運(yùn)動習(xí)慣

在高中體育訓(xùn)練教學(xué)活動中，體育教師要重視學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣規(guī)范與培養(yǎng)。首先，做好準(zhǔn)備活動十分關(guān)鍵。準(zhǔn)備活動能夠幫助學(xué)生活動關(guān)節(jié)、拉伸肌肉，避免學(xué)生在運(yùn)動過程中出現(xiàn)損傷等不良事故。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做規(guī)范性的準(zhǔn)備活動，為學(xué)生安全參與體育鍛煉奠定準(zhǔn)備基礎(chǔ)。同時(shí)，體育教師需要重視學(xué)生體能素質(zhì)訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性、靈敏性訓(xùn)練，加強(qiáng)力量訓(xùn)練，從而為學(xué)生高效參與體育運(yùn)動提供重要的動力支撐。

2.5錄制學(xué)生運(yùn)動微課視頻，加強(qiáng)運(yùn)動反饋反思

為了保證學(xué)生體育運(yùn)動更加規(guī)范，體育教師可以將學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)，錄制成視頻。之后，將視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生可以根據(jù)自身運(yùn)動表現(xiàn)進(jìn)行反思，總結(jié)自身在運(yùn)動過程中存在的不足，并在今后的運(yùn)動領(lǐng)域，進(jìn)行有效改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也可以在觀察視頻的過程中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)優(yōu)秀的運(yùn)動技巧和方法，彌補(bǔ)自身體育鍛煉的缺陷和不足。

結(jié)論

綜上，對于高中生來講，體育是一門促進(jìn)身心健康成長的學(xué)科， 能夠有效提升自身體能素質(zhì)。因此，體育教師需要重視課堂教學(xué)，并站在學(xué)生主觀需求考慮，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師需要合理構(gòu)建課堂情景，組織合作訓(xùn)練方式，分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，加強(qiáng)準(zhǔn)備活動以及體能訓(xùn)練，加強(qiáng)運(yùn)動反饋與反思，從而全面提升高中生體育綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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