論信息化教學(xué)在美術(shù)課程中的應(yīng)用

李婷

摘 要：新課改步伐的持續(xù)加快，對(duì)中職美術(shù)課程的教學(xué)工作提出了更高要求。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開(kāi)拓出更為廣闊的想象空間，促使其階段性學(xué)習(xí)任務(wù)得以圓滿完成，提高專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)滿足他們的不同需求，這是教師們值得深思的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，既能豐富學(xué)生的情感世界，提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，又能突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，享受聽(tīng)覺(jué)盛宴，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置，助推著中職教育事業(yè)又好又快的發(fā)展起來(lái)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；課程內(nèi)容；信息化教學(xué)；研究；分析

引言：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高了人們的生活質(zhì)量，滿足了人們的精神需求，也使人們的核心教育觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。將信息技術(shù)引入中職院校的美術(shù)課程中，營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)互動(dòng)平臺(tái)，以圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)方式，給予學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、綜合能力的全面發(fā)展而言是非常有利的。我們教師有必要緊跟新課改的創(chuàng)新步伐，構(gòu)建信息化的教學(xué)模式，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，改善學(xué)生盲目聽(tīng)、被動(dòng)記的弊端現(xiàn)狀，借此開(kāi)創(chuàng)中職美術(shù)課堂教學(xué)的全新格局。

一、中職院校美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

應(yīng)試教育觀念的存在，給中職院校美術(shù)課程的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的不良影響。學(xué)生盲目了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品模仿創(chuàng)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于被動(dòng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，學(xué)科興趣偏低。美術(shù)教材中包含著大量的中西方藝術(shù)、設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師備課時(shí)很難一一呈現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，限制著學(xué)生創(chuàng)作能力的快速提高與發(fā)展[1]。陳舊落后的教學(xué)手段，枯燥乏味的課堂氛圍，使學(xué)生衍生了不同程度的厭學(xué)情緒，教學(xué)效率亟待提升，教學(xué)效果不盡人意。學(xué)生對(duì)于教師所講內(nèi)容根本不感興趣，從內(nèi)心深處就非常抵觸學(xué)習(xí)，師生關(guān)系不夠和諧，又如何引導(dǎo)學(xué)生走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路呢？種種問(wèn)題的出現(xiàn)，都充分驗(yàn)證了信息化教學(xué)勢(shì)在必行的重要性。

二、中職院校美術(shù)課程信息化教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）通過(guò)直觀展示，提高學(xué)生興趣

正所謂“興趣就是學(xué)生最好的老師”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)信心，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力。中職院校美術(shù)教師任何教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展，都要堅(jiān)持著以生為本、寓教于樂(lè)原則，以學(xué)生興趣的激發(fā)為前提，以學(xué)生主動(dòng)性的增強(qiáng)為目的。多媒體作為一種新興的教學(xué)技術(shù)，具有動(dòng)態(tài)、形象、趣味教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠集聲音、圖片、文字于一體，發(fā)揮影、圖、聲的強(qiáng)大功能，成功揭示美術(shù)奧秘，順勢(shì)激活學(xué)生想象。教師在備課時(shí)，需要精心制作CAI課件，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，在以局部放大的方式吸引學(xué)生全部的注意力，做好欣賞引導(dǎo)，滿足學(xué)生需求。這種教學(xué)模式要比口頭講解更有意識(shí)，學(xué)生也更樂(lè)于接受[2]。比如，在《素描石膏體》的實(shí)踐教學(xué)中，我考慮到這節(jié)內(nèi)容理論性特點(diǎn)非常強(qiáng)，學(xué)生注意力會(huì)遲遲不能集中。所以特意制作了相關(guān)課件，并將靜態(tài)圖畫(huà)無(wú)法呈現(xiàn)的線條、明暗關(guān)系、調(diào)子變化都直接標(biāo)注了出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體的進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握素描的技巧、繪畫(huà)的特點(diǎn)、表現(xiàn)的方法。每一名學(xué)生都十分愿意投入學(xué)習(xí)，我也感到信息化教學(xué)獨(dú)具特色，因此非常樂(lè)意進(jìn)行該種教學(xué)方式的系統(tǒng)性研究。

（二）突出重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果

以往的中職美術(shù)教學(xué)，條件有限、時(shí)間有限、空間也有限，教師很多教學(xué)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)完成后，都沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)踐下去。單憑教輔資料進(jìn)行備課，教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力很大[3]。一些時(shí)候，教師投入了很多精力制作的教學(xué)方案，并不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，除了黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，教材內(nèi)容的口頭講解，其他教學(xué)工具使用起來(lái)并不方便，久而久之，教師的工作熱情就有了明顯下降，課堂教學(xué)應(yīng)付了事，學(xué)生成績(jī)退步明顯。信息化教學(xué)理念的提出，很好的解決上述問(wèn)題。同在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師可以利用先進(jìn)教學(xué)手段，將學(xué)生注意力快速集中在一起，并變教材抽象內(nèi)容直觀化、理論知識(shí)形象化、學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，細(xì)致講解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)感受美術(shù)學(xué)科的魅力所在。這樣既突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，也節(jié)省了更多時(shí)間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了好的條件。比如，教學(xué)《統(tǒng)一與變化構(gòu)圖形式》時(shí)，我利用微課講解了重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提前做好自學(xué)準(zhǔn)備；又如，教學(xué)《線描畫(huà)的畫(huà)法》時(shí)，我在正式上課前播放了微視頻，刺激著學(xué)生的興奮點(diǎn)，為學(xué)生明確了探究方向，確定每一名學(xué)生都跟上了教學(xué)進(jìn)度，我又嘗試連線了幾位專(zhuān)家，給學(xué)生深入講解了一些專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，學(xué)生熱情空前高漲，美術(shù)課堂煥發(fā)活力。信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)非常明顯，促進(jìn)著學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的雙向發(fā)展。

（三）學(xué)生感官體驗(yàn)，突顯聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)

教材圖片難以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)生審美體驗(yàn)自然不夠真實(shí)。部分學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的強(qiáng)烈刺激，更容易滿足學(xué)生的心理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)同感，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提升知識(shí)水平的目的[4]。信息化教學(xué)過(guò)程中，影音功能的增強(qiáng)，可以融入聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，豐富學(xué)生感官體驗(yàn)，這也是筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所得。比如，鑒賞《清明上河圖》這一作品時(shí)，我先給學(xué)生播放了一曲“煙花三月”，營(yíng)造了好的教學(xué)氣氛，配合課件動(dòng)態(tài)展示了一副《清明上河圖》圖片，要求學(xué)生自信觀看后說(shuō)一說(shuō)他的想法。優(yōu)美樂(lè)曲把學(xué)生帶入了作品意境，學(xué)生不自覺(jué)的跟隨音樂(lè)在感受北宋都城汴梁的繁華之景，情景交融過(guò)程中，學(xué)生的感官體驗(yàn)非常真實(shí)，審美效果得以?xún)?yōu)化，教學(xué)效率明顯提升。這樣的美術(shù)課程有效教學(xué)，才真正有利于中職學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，同時(shí)發(fā)展著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的人才價(jià)值，教師再去組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)顯得異常高效，這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以取得的好成果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職院校美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，信息化教學(xué)模式的構(gòu)建可謂是至關(guān)重要的，它能夠滿足不同層次學(xué)生的不同需求，開(kāi)闊學(xué)生視野范圍，提高學(xué)生審美水平，還可以豐富學(xué)生情感世界，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，節(jié)省時(shí)間保證教師各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，潛移默化、循序漸進(jìn)中取得理想教學(xué)成果，使學(xué)生真正成為一名具有較強(qiáng)綜合實(shí)力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮曉萍.中職美術(shù)信息化課堂教學(xué)模式初探[J].教育，2016（1）52-52.

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[3]陳慧.運(yùn)用多媒體美術(shù)教育手段培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].信息與電腦（理論版），2016（23）109-109.

[4]潘冬冬.中職美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].課程教育研究，2014（10）12-13.