生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

唐穎蕾

摘 ?要：生物化學(xué)與分子生物學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。該課程具有實(shí)踐及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此實(shí)踐教學(xué)在這門課程的教學(xué)中占有重要的地位，該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)與分子生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G424????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

生物化學(xué)與分子生物學(xué)作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，即研究生物體的分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié)的學(xué)科，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。但課程的理論知識抽象深?yuàn)W，學(xué)生難以理解晦澀的概念及原理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程可以幫助學(xué)生將文字理論知識與動手操作能力結(jié)合起來，加深學(xué)生對課本知識的理解。因此，生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體教學(xué)體系中占有不可取代的重要地位。在此，本文就改革授課內(nèi)容及方法、如何提升學(xué)生對科研的興趣以及教師自身專業(yè)知識的提升等方面，聯(lián)系在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)體會。

1生物化學(xué)和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在制藥工程專業(yè)中的重要價(jià)值

制藥工程專業(yè)是一個(gè)化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造，生產(chǎn)管理，新工藝、新設(shè)備、新品種開發(fā)、放大和設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。制藥工程專業(yè)的學(xué)生不僅要懂藥，還要學(xué)會藥物制造的工程技術(shù)，以滿足不斷發(fā)展的現(xiàn)代制藥工業(yè)需要。除了遵守法規(guī)開展藥物研究外，合格的制藥工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育核心的基本要素是藥物制造和藥物評價(jià)兩方面的能力培養(yǎng)。藥物制造既有以化學(xué)合成工藝體系的化學(xué)制藥工程體系，又有以分子操作諸如基因克隆、表達(dá)、表型鑒定和規(guī)?；兓癁橹饕こ碳夹g(shù)集成的生物制藥工程體系，生物化學(xué)與分子生物學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課程與之關(guān)聯(lián)的重要性不言而喻。藥物評價(jià)除了藥品的基本理化性質(zhì)外，基于藥理學(xué)基礎(chǔ)理論的各種藥效學(xué)、藥代動力學(xué)和毒理學(xué)評價(jià)技術(shù)，幾乎均是采用生物化學(xué)與分子生物學(xué)相關(guān)技術(shù)集成建立的方法，既可用于對藥物生物活性和藥物吸收、分布、代謝、排泄過程進(jìn)行定性和定量分析和描述，也可為藥物生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制和質(zhì)量保障提供技術(shù)方法。

2生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以老師板書教學(xué)為主，無法有效的吸引學(xué)生興趣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也應(yīng)該有相應(yīng)的改進(jìn)。如可以利用Powerpoint、Flash等軟件，使實(shí)驗(yàn)理論和操作更簡單及生動形象，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，這樣更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生的主動參與積極性也高;也可以將啟發(fā)式教學(xué)法、歸納式教學(xué)法以及討論式教學(xué)法等融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.2改革實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)模式，建立科學(xué)化的考核評價(jià)體系

生物化學(xué)與分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核因?yàn)檎n時(shí)少的原因，往往都是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定打分為主，考核方式單一，沒有專門對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考察。因此建立一個(gè)科學(xué)化的考核評價(jià)體系對于生物化學(xué)與分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的考核既要注重過程，更要注重結(jié)果。實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)分為理論考核及操作考核二個(gè)部分，理論考核主要考學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的理解掌握，操作考核主要考察學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作的掌握及對相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的拓展情況。對于實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多的學(xué)校，可以用最后一次實(shí)驗(yàn)課作為實(shí)驗(yàn)考試。對于實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少的學(xué)校，可以專門利用一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)考核。

2.3更新教育觀念，提高教師的專業(yè)能力

在實(shí)驗(yàn)課程中，由于生物化學(xué)本身抽象深?yuàn)W的理論特點(diǎn)，教師上課時(shí)既要將實(shí)驗(yàn)原理講清楚講明白，又要能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正學(xué)到知識并學(xué)以致用。所以實(shí)驗(yàn)教師必須改變傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，更新教育觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和教師的綜合業(yè)務(wù)水平[5]。第一，作為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，自身專業(yè)知識要扎實(shí)，靈活運(yùn)用和處理實(shí)驗(yàn)教材，處理好理論與操作、掌握與實(shí)踐、分科與綜合、基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系。在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，思考應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式使學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好備課筆記。第二，清楚在實(shí)驗(yàn)課上會用到哪些實(shí)驗(yàn)物品，熟悉物品的性狀、功能、有無毒性，提醒學(xué)生上課注意。第三，了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，在教授課本知識的同時(shí)可以拓展學(xué)生知識面，使學(xué)生對生化學(xué)科有更清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識和了解。而在授課完成之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時(shí)與學(xué)生交流分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決問題。

2.4加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對科研的興趣

生物化學(xué)與分子生物學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)與前沿，其在學(xué)生必修課程中的重要地位不言而喻。對新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才的要求不僅要專業(yè)知識過硬，還要具有一定發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供了一個(gè)良好的初級科研基地，是培養(yǎng)學(xué)生科研興趣的起始地，使學(xué)生科研能力得到鍛煉和提高。

由于本學(xué)科是在微觀角度即分子層面介紹生物現(xiàn)象，屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，看似與臨床日常工作聯(lián)系不大，故一些學(xué)生認(rèn)為臨床專業(yè)課是他們學(xué)習(xí)的主要對象，忽視了基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，尤其是實(shí)驗(yàn)技能操作的重要性。因此在實(shí)驗(yàn)課上個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，例如實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不能按照教師所講做到嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，又因部分實(shí)驗(yàn)課程為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，個(gè)別學(xué)生即使做不出理論所述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也會按照預(yù)期編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生沒有真正領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能，任課教師同樣無法獲知學(xué)生的真實(shí)水平。因此，如何激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)課程的興趣，提高對實(shí)驗(yàn)課程的重視性顯得尤為重要。

第一，教師應(yīng)端正自身教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍中認(rèn)識基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要性，同時(shí)還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科研，認(rèn)識到科學(xué)研究的重要性。第二，在介紹分子生物學(xué)的基礎(chǔ)知識與實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系臨床實(shí)踐，介紹如何在分子水平上認(rèn)識、了解、治療人類疾病。鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館、閱覽室等場所查閱與所學(xué)課程相關(guān)的知識，閱讀最新文獻(xiàn)并做好筆記，使他們在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解科研動態(tài)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，我們認(rèn)為隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必定會不斷地充實(shí)和完善，探索出適合臨床類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式和考核方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪紅.醫(yī)藥院校生物化學(xué)教學(xué)改革方法與體會，成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（s1）：10-11.

[2]陳群力，王梅林，萬學(xué)東.我校生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的回顧與展望，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，19（6）：440-442.

[3]陰新強(qiáng)，冉利.以評促建推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展，生命的化學(xué)，2016，37（2）：306-309.

[4]趙云濤，劉海，任鵬康，楊捷.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程化的改革與實(shí)踐，生物學(xué)雜志，2011，28（4）：99-101.

[5]李香靈.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的模式選擇，自然科學(xué)：文摘版，2016（5）：00216-00216.

（工作單位：楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）