淺談農(nóng)村小學生行為習慣的養(yǎng)成教育

郭昀 陶軍

摘要：當前農(nóng)村小學教育中對學生行為習慣的養(yǎng)成是一個重點，這主要是因為小學生普遍比較喜歡模仿，同時小學階段也是行為習慣養(yǎng)成的黃金階段。從某種程度上來說，小學階段養(yǎng)成的好習慣對于他們今后學習和生活的影響是非常深遠的。因此，教師的教學就不能僅僅停留在知識的層面上，同時還需要給學生一定的德育滲透，讓他們在學習的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣。本文就針對農(nóng)村小學生行為習慣的養(yǎng)成教育展開討論。

關鍵詞：農(nóng)村小學生;行為習慣;德育

通過調(diào)查可知，當前農(nóng)村小學的很多監(jiān)護人素質(zhì)較低。部分留守兒童的監(jiān)護人文化程度也比較低，隔代教育的弊端也非常明顯。家長們普遍比較關注小學生在學習過程中所取得的成績和進步，卻忽視了對小學生行為習慣的培養(yǎng)，因此很多農(nóng)村小學生在學習和生活中表現(xiàn)出了很多不好的行為習慣。這就非常不利于孩子的發(fā)展和成長。因此，小學教師就需要看到這一點，承擔起自己的責任，要努力的培養(yǎng)小學生良好行為習慣。具體來說，教師可以從以下幾個方面入手。

一、對學生進行規(guī)范訓練

人的行為習慣都需要一定的規(guī)則來進行約束，因此小學生良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開一定的規(guī)則。教師在教學的過程中需要對學生進行規(guī)范訓練。由于小學生的自制力較差行為，習慣的養(yǎng)成存在一定的困難，這就要求教師在教學的過程中要對他們的行為習慣進行訓練和引導。教師可以召開培養(yǎng)行為習慣的主題活動，讓學生們通過對規(guī)則的了解和執(zhí)行規(guī)范自身的行為。

例如，教師可以根據(jù)上學年齡及農(nóng)村孩子家庭的實際生活，具體落實一些好的行為習慣，包括（1）刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領巾、校簽、鞋子等，保持個人衛(wèi)生。（2）整理好書包、帶足學習用品。（3）尊敬師長、孝敬父母，禮貌待人，與同學和睦相處。（4）愛護校園環(huán)境。（5）學會感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會做一件好事。（6）積極參加體育活動，做個身心健康的小學生。（7）每周向家長講解幾個學校里發(fā)生的趣事，多和家長交流溝通。（8）具有良好的學習態(tài)度，做事不拖拉。（9）每學期至少參加一次社會實踐活動。如去敬老院打掃衛(wèi)生、社會調(diào)查等。（10）遵守學校各項規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊員等。在日常生活中也需要加強規(guī)范訓練，如行走靠右，保障暢通;教學樓內(nèi)不大聲喧嘩;堅持佩戴紅領巾，不打架罵人等。教師需要給學生講清楚規(guī)則提出的元音以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

二、加強監(jiān)督，強化行為習慣

小學生行為習慣的養(yǎng)成需要一個長期的過程。在這個過程中，小學生很可能會因為沒有人監(jiān)督而放棄了自己已經(jīng)掌握的良好行為習慣。教師就需要看到這一點，在培養(yǎng)小學生建立良好行為習慣的過程中不斷地加強和鞏固。要對他們進行認真的監(jiān)督，要不斷地對他們提醒糾正和強化，通過長期的訓練讓他們熟悉規(guī)則，成為有規(guī)矩有紀律的好學生。通過多次訓練以及強有力的監(jiān)督就可以讓學生在實踐的過程中產(chǎn)生遵守規(guī)則的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

例如，在監(jiān)督、強化學生課前學習用品準備的行為習慣形成過程中，我先是每次下課提醒學生收好、準備好學習用品（要求擺在書桌的左上角），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼睛不作聲地看，直到學生明白我的用意，迅速地按要求準備學習用品，我才允許自由活動。

當然，規(guī)則習慣的形成過程中，學生的實際情況則存在差距。對于習慣較差的孩子，教師可以通過訪談調(diào)查了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習慣。

三、師之品行，良好習慣的示范者

學生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習慣的老師才能帶出一批有良好習慣的學生。比如，培養(yǎng)學生喜歡讀書的習慣，首先教師應發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學生經(jīng)常看到教師專心致志、興味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學生聽，使學生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。我在教學中，為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，我會在早自習時間安排學生讀書，同時，在教室設立圖書角，為同學們的課間、課外閱讀提供方便。

四、考核評估，促進行為規(guī)范化

評估是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習慣的養(yǎng)成上，我們應加強學生干部的巡查、同學間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學生行為習慣的養(yǎng)成。在教師的指導下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學生自省，從同學的建議中認識自己，使自己的行為規(guī)范化。

結(jié)語：總而言之，對于農(nóng)村地區(qū)的小學生進行行為習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)是非常重要的。教師在教學的過程中需要發(fā)揮出自己的作用，通過規(guī)范訓練使學生在規(guī)則的要求下養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，由于小學生的自制力比較差，教師還需要對小學生進行監(jiān)督，強化他們的行為習慣，使他們的良好行為習慣得到深化。同時，教師需要以身作則，嚴格的要求自己，通過自身的榜樣作用給學生進行良好的示范及積極的影響，培養(yǎng)他們的良好行為習慣。最后教師還需要進行有效的考核和評估，讓學生的行為更加規(guī)范化。只有這樣，農(nóng)村小學生行為習慣的養(yǎng)成教育才能夠落到實處。

參考文獻：

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