中職學校班集體建設對學生職業(yè)精神的培育作用

程訓鋒

◆摘? 要：中職學校在社會組成結構中對于人才的培養(yǎng)占有一定比例，在教育教學中如何在加強班集體建設過程中對學生職業(yè)精神進行培育是當前的重要課題。需要對當前中職學校學生的職業(yè)精神現(xiàn)狀進行探討，深入理解中職學校班級建設對中學生職業(yè)精神培育的作用。

◆關鍵詞：中職學校;班集體建設;職業(yè)精神;培育;途徑

一、中職學校畢業(yè)生職業(yè)精神現(xiàn)狀

目前，中職學校畢業(yè)生職業(yè)精神方面存在著一定的問題。

（1）中職學校畢業(yè)生進入企業(yè)后，容易出現(xiàn)怕苦怕嘞的情況，眼高手低。

（2）工作過程中，受不了企業(yè)制度的約束和管理，覺得工作內容重復無聊，不能正視工作，遇到挫折難以承受。

（3）敬業(yè)精神明顯不足，容易破罐子破摔，責任感、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力普遍較差。

（4）情緒浮躁，工作不穩(wěn)重、不踏實，對工作不專注，工作中稍有不順就辭職換工作，導致頻繁跳槽情況。

中職學校畢業(yè)生由于自身職業(yè)精神缺乏的問題，容易導致企業(yè)經(jīng)營不暢，甚至給企業(yè)發(fā)展造成負面的影響?；诖耍新殞W校對于職業(yè)精神的培養(yǎng)是必要的，加強中職學生班級管理，能夠在學生學習、生活中幫助學生進行職業(yè)精神的學習和掌握，為學生畢業(yè)、就業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展打好基礎。

二、中職學生職業(yè)精神培育的必要性

中職學校在培養(yǎng)學生期間，更加注重的是學生的職業(yè)技能，職業(yè)技能是學生在進入某行業(yè)之前需要掌握的專業(yè)性技術能力，是學生適應具體專業(yè)崗位的基礎本領。職業(yè)精神則是學生對待職業(yè)、工作的態(tài)度與精神，包括職業(yè)技能、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)理想等，還包括吃苦耐勞、團隊協(xié)作精神等等。職業(yè)精神的培育是促進中職學生能夠更加具有創(chuàng)新精神，具備積極主動的工作能力，以促進學生能夠全面發(fā)展。

目前企業(yè)對于人才的需求很大一部分是以中職院校為獲取途徑，這就要求中職院校專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)質量效果。除卻職業(yè)技能外，職業(yè)精神也非常重要。在學生在校學習期間，完善班集體建設對加強職業(yè)精神培育有著重要的作用和意義。為了適應當前復雜的社會環(huán)境和企業(yè)逐漸提升的人才要求，職業(yè)精神培育在中職學生教育過程中是非常必要的。

三、中職學校班集體建設對學生職業(yè)精神的培育作用

1.集體榮譽感建設能夠提升學生職業(yè)榮譽感

中職院校學生班級建設過程中，教師隊伍以身作則，能夠起到良好的模范作用，能夠提升學生職業(yè)榮譽感。教師隊伍是為學生傳授知識、傳授技能的主力軍，在進行教育教學過程中不遺余力的教會學生如何對待自身專業(yè)、為人處事等等，并自身為示例，向學生展示職業(yè)精神的所在。學生領悟職業(yè)精神所在的同時，能夠提升對職業(yè)的榮譽感，進而激發(fā)學生努力進取、拼搏的職業(yè)態(tài)度。在班級建設過程中，教師要將自身過硬的本領展現(xiàn)給學生，對學生要嚴要求、高要求，培養(yǎng)學生不斷提升自身職業(yè)技能，提升班集體榮譽感，成為具有職業(yè)榮譽感的先進人才。

2.班級體目標建設對學生職業(yè)精神培育作用

班集體并不只是簡簡單單的一群人聚在了一起，而是具有共同目標和方向，具有凝聚力的集體。在中職班集體建設中，建立共同的奮斗目標，能夠將師生之間更緊密的聯(lián)系起來，使學生群體更加具有凝聚力。教師要幫助學生找到前進的方向和目標，為未來的發(fā)展打好基礎，建立職業(yè)理想。為學生講解職業(yè)的發(fā)展目標與規(guī)劃，使學生能夠明白自身優(yōu)缺點、專業(yè)掌握情況、就業(yè)方向等等。幫助學生理解職業(yè)的發(fā)展，進入企業(yè)社會后自己的前進方向。學生根據(jù)班集體發(fā)展的目標，提升對職業(yè)的理解和認同感，提升職業(yè)技能、知識儲備，建立職業(yè)理想，促進學生更好更快發(fā)展。

3.加強集體責任感建設，提升職業(yè)責任感

班集體建設過程中，學生以班集體為依托，在進行生活、學習、活動等方面都具有集體責任感，把班集體看做是如企業(yè)般的一個整體。在日常學習過程中，會首先考慮班集體榮譽，履行自己在集體中的責任和義務，維護集體利益不受侵害，能夠提升班集體成員的責任感建設。

學生在專業(yè)學習過程中，與班集體環(huán)境類似，會在企業(yè)中感受企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展理念、企業(yè)發(fā)展目標等等。對企業(yè)、崗位有一定的了解，感受企業(yè)中的紀律、責任、流程、制度。班集體責任感建設的同時，能夠提升學生對職業(yè)精神的理解和認識。為之后的擇業(yè)就業(yè)以及適應企業(yè)不同崗位的要求奠定基礎。可以縮短學生由學生到職業(yè)人的轉換過程，讓學生在學習期間就能夠適應企業(yè)的要求，提升學生的職業(yè)責任和綜合素質水平。

4.完善班干部團隊建設，加強學生職業(yè)精神培育

只有具備認真的態(tài)度、專業(yè)的技能、遵守紀律、履行責任的優(yōu)秀學生加入到班干部團隊中，班集體建設才能更上一層樓。班干部要起到帶頭作用，加強學生之間的溝通協(xié)調能力，帶領班級更好更快發(fā)展。而在企業(yè)中職業(yè)目標、態(tài)度、技能、責任、紀律等方面的要求與班干部團隊建設有著異曲同工之處，因此班干部團隊建設過程中，也同樣是對于學生職業(yè)精神的培育。班集體建設中干部團隊的建設與完善，是學生職業(yè)精神培育的重要途徑。

5.加強職業(yè)作風培育，完善班風建設

在班級生活學習過程中，學生會意識到自己的言行舉止都代表著班集體，不僅僅是關乎個人的發(fā)展以及形象，也關乎班級榮譽，逐漸認識到集體榮譽感。作為班集體中的一員，學生之間能夠互相產(chǎn)生積極的影響，互為榜樣，互相教育，互相進步。積極向上的班風，能夠建設使學生明白職業(yè)精神中職業(yè)作風的意義與作用。職業(yè)作風的形成是在工作過程中，形成的一種習慣和態(tài)度的養(yǎng)成，是從業(yè)者在工作生活中的習慣性表現(xiàn)行為，包括言行舉止的方方面面。加強班集體建設，能夠進行有效的職業(yè)作風培育，使學生在班級建設中逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的品質。

6.完善班集體規(guī)章制度，培養(yǎng)學生職業(yè)精神

在班集體建設過程中，完善班集體規(guī)章制度建設是重要的環(huán)節(jié)。在學生日常生活過程中，學生通過在實訓實踐過程中，完成在模擬企業(yè)對教室、實訓室、宿舍的定員定崗定任務時，能夠在崗位工作完成過程中強化責任意識、質量意識，培養(yǎng)吃苦耐勞、團結協(xié)作、敬業(yè)奉獻的職業(yè)精神和精益求精、重視細節(jié)的“工匠精神”。通過日常班級活動中學生能夠不斷提升其吃苦耐勞、團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)的精神品質，這正是職業(yè)精神的培育。這對于班集體規(guī)章度的完善以及管理效果有著非常大的推動效果，能夠使學生更加自覺遵守行為規(guī)范和規(guī)章制度。為學生之后進入企業(yè)，更好的遵守企業(yè)規(guī)章制度打好基礎。

參考文獻

[1]黃信斌.中職學校學生職業(yè)精神培育途徑研究[J].廣西教育，2018（22）.