小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

唐怡群

摘 要：面對國家對基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)時(shí)要充分展現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的方法，要學(xué)會(huì)摒棄傳統(tǒng)的不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。隨著新課程改革的全面實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)模式成為高中英語教師優(yōu)化課堂教學(xué)的一種措施。文章基于高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；小組合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化措施

有效利用小組合作學(xué)習(xí)法，組織高中英語教學(xué)，能夠讓英語教學(xué)模式更新，也能在英語課堂中落實(shí)以人為本的教育理念，促進(jìn)課堂的高效化?；诖耍咧薪處煴仨氉龊眯〗M合作課堂展示，并對該展示過程進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)。

一、高中英語教學(xué)中使用小組合作課堂展示起到的作用

1有利于建立良好的師生關(guān)系

對于高中英語教學(xué)來說，主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生們在應(yīng)試教育下能夠取得好的成績，但也正因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得很尷尬，學(xué)生們有問題時(shí)更多的會(huì)向班上其他同學(xué)請教，而不是來詢問老師，害怕老師教訓(xùn)學(xué)生上課不認(rèn)真聽下課又來問。小組合作學(xué)習(xí)的建立就可以緩和現(xiàn)如今這種師生關(guān)系，一個(gè)班級上有幾十個(gè)人，老師不可能每一個(gè)同學(xué)都能完完全全的照顧好，讓每一個(gè)同學(xué)都能在課上聽懂老師所講的內(nèi)容。但是小組學(xué)習(xí)可以由小組長提交自己小組成員不熟悉的教學(xué)內(nèi)容，課間老師就可以針對這些問題來落實(shí)到每一個(gè)小組，這樣的教學(xué)方式無形之中拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生不再害怕老師，有利于我們英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2全面提升學(xué)生對英語知識的綜合運(yùn)用水平

教師在教學(xué)時(shí)必須明確的認(rèn)識到，高中英語課堂教學(xué)開展的主要目的并不是為了單方面提升學(xué)生對英語理論知識和書面知識的使用，更重要的是需要在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生英語的聽、說、讀、寫、譯所有方面的綜合培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z靈活運(yùn)用。而在小組合作課堂展示學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先需要根據(jù)教師的講解內(nèi)容和布置的任務(wù)對相應(yīng)資料進(jìn)行收集和整理，在此過程中學(xué)生需要對大量英語資料進(jìn)行閱讀、翻譯，同時(shí)在整理過程中也能夠達(dá)到對英語產(chǎn)生較高理解的水平，可在整理時(shí)提升對英語的加工水平，而在最終展示時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目的。

二、對高中英語教學(xué)中小組合作課堂展示的主要應(yīng)用

1、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

要用好小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。每一個(gè)優(yōu)秀的課堂，都需要教師在課前積極準(zhǔn)備，全面策劃。有教學(xué)計(jì)劃，才能讓課堂教學(xué)過程有條不紊。充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式，展示高中英語教學(xué)的魅力，教師要在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，讓學(xué)生了解小組合作學(xué)習(xí)模式，認(rèn)可合作學(xué)習(xí)的方式。高中學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，讓學(xué)生認(rèn)識到小組內(nèi)組員之間，小組之間，各小組與教師之間，擁有平等且和諧的關(guān)系，會(huì)激起其合作學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，考慮到學(xué)生的性別、愛好、學(xué)習(xí)能力、行為特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行有效分組，才能保證課堂中小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展，促進(jìn)學(xué)生在合作過程中交流知識，提高英語課堂教學(xué)內(nèi)容的綜合性。教師的有效準(zhǔn)備與精心策劃，能夠讓英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)模式有更大的可行性。

2、關(guān)注教學(xué)過程，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對文章進(jìn)行自主閱讀，了解閱讀文章的大致內(nèi)容。本文有關(guān)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，“Although I was young I could simplify difficult sums. I developed very slowly and it took nearly two hundred years before I was built as an analytical machine by Charles Babbage. After I was programmed by…”以第一人稱的方式介紹幾百年來計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生對文章有了基本的認(rèn)知，才能更好地參與到合作學(xué)習(xí)過程中。保證學(xué)生的自主閱讀時(shí)間，讓學(xué)生建立主觀意識，才能使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)效率越來越高。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)共同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。針對這一文章，教師可以提出這樣的任務(wù)：利用少于80個(gè)單詞，概括文章內(nèi)容，每小組限時(shí)六分鐘。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成具有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中訓(xùn)練個(gè)人閱讀技能，還能提高小組的整體凝聚力，促進(jìn)各個(gè)小組在限時(shí)閱讀中比賽，能夠讓小組合作學(xué)習(xí)過程充滿競爭性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。

3合理規(guī)劃小組人數(shù)，建立制度完善的小組

小組合作學(xué)習(xí)的分組極其考究，不能說誰和誰玩得好就可以分在一組，小組合作講究的是搭配合理，一個(gè)小組里面不能全部都是成績優(yōu)異的，也不能都是成績差的。所以，分組就要求每一個(gè)小組的人數(shù)要控制在5—6人，不能過多也不能過少，其中的學(xué)生分別要有優(yōu)、良、差三個(gè)等級組成，小組要想能夠在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，就要幫助每一個(gè)組里的差生，這樣才可以做到短板效應(yīng)，提高班級整體成績水平。每個(gè)小組還要有一位小組長，來確保小組和教師能夠溝通，幫助老師管理好小組的紀(jì)律，確保課堂質(zhì)量。

4通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生更易理解和閱讀文章

高中英語要求學(xué)生們要學(xué)會(huì)很多的語法知識，所學(xué)習(xí)的單詞也又長又難記，以至于在課上講解英語文章閱讀時(shí)就會(huì)有很多學(xué)生跟不上，很多單詞也不認(rèn)識，這個(gè)時(shí)候小組學(xué)習(xí)便能有效地化解這一大難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí)，很多文章自己一個(gè)人預(yù)習(xí)閱讀很難讀懂，我們可以在授課之前讓小組討論，小組進(jìn)行分工，每一個(gè)人翻譯其中一個(gè)自然段，并且從中選出自己所認(rèn)為重要的語法知識，最后大家再將所翻譯的內(nèi)容結(jié)合在一起。這樣的學(xué)習(xí)方法比老師一個(gè)人在講臺上翻譯的天花亂墜，學(xué)生們還聽不懂要好得多，學(xué)生們通過自己實(shí)際去翻譯，不懂的拿出來大家討論，有效地使學(xué)生融入到課堂中去，并且通過自己的學(xué)習(xí)使課文在腦海中的印象更加深刻。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)令我們的文章閱讀課變得更加輕松容易，也使同學(xué)們在面對課文時(shí)有了自己的思考，而不是依附于教師。

5學(xué)習(xí)成果展示與評價(jià)

在第二周第一節(jié)課中，教師需要對各個(gè)小組在課外時(shí)間完成的合作成果進(jìn)行檢查，并由各個(gè)小組派遣一名或幾名成員對其合作完成的成果進(jìn)行展示，其展示方式?jīng)]有規(guī)定，可以情景表演、PPT課件播放、短視頻等形式為主，所有小組展示過后需要由各個(gè)小組之間互相評價(jià)，最后由教師做出評價(jià)，由各個(gè)小組對評價(jià)結(jié)果和不足進(jìn)行記錄，隨后教師對下一次任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行布置，循環(huán)開展課堂展示教學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)新的教學(xué)方法，也是一個(gè)將教育理論化和實(shí)踐相結(jié)合的工具，它在幫助學(xué)生們提高成績的同時(shí)也使我們學(xué)生能夠更加的適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的要求，讓學(xué)生們在合作中提高自己的學(xué)習(xí)能力。這也要求我們教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)方法，使自身的教學(xué)能力隨著教育事業(yè)的發(fā)展不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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