廢舊材料在幼兒園美工活動中的運用

楊貴

摘 要：幼兒教育過程中，需要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情感，其領(lǐng)域的教育已經(jīng)成為了當(dāng)前幼兒園教育的重要任務(wù)。美工活動作為藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵組成部分，可以有效增強幼兒的審美意識，并能夠促進幼兒的手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖耍疚尼槍U舊材料在幼兒園美工活動中的運用方法進研究，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；幼兒園；美工活動；

對于幼兒階段的孩子而言，開展美工活動可以讓幼兒教育向著生活化教育折方向發(fā)展。為此，老師可以在具體開展美工教育活動過程中，利用日常生活中常見的廢舊材料進行美工活動教學(xué)。通過利用這些廢舊材料產(chǎn)，可以更好地與幼兒實際生活進行貼合，并能夠較為方便到獲取相應(yīng)的材料。

一、在幼兒園美工活動中利用廢舊材料的意義

中華傳統(tǒng)美德中，節(jié)約美德是關(guān)鍵的組成。因此，在幼兒園美工活動中利用生活中廢舊材料，可以在一定程度上融入中華傳統(tǒng)美德教育。此外，國家以及政府提出了建設(shè)節(jié)約型社會的號召，為我國各層級的教育提出了明確的指導(dǎo)，尤其是在幼兒階段教育，這項號召具有導(dǎo)向意義。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們?nèi)粘Ｉ钪袝a(chǎn)生各式各樣的生活廢舊材料。而這些廢舊材料中，包裝非常精準(zhǔn)，如果將其拋棄會造成非常大的資源浪費。通過合理化利用這些資源，可以為豐富幼兒的想象力，并通過美工活動來激發(fā)幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。此外，通過利用廢舊物品開展美工活動教育，可以讓幼兒的實際動手能力得到培養(yǎng)，并在不同的教育活動中發(fā)揮作用。比如：可以將幼兒所制作的美工作品，運用于體育鍛煉過程中、特色環(huán)境創(chuàng)造中以及數(shù)學(xué)知識教學(xué)中。所以，通過合理有效地利用日常生活中的廢舊材料開展幼兒園美工活動，可以實現(xiàn)資源的重要利用。還讓幼兒從小就樹立起良好的節(jié)約意識，培養(yǎng)孩子們的環(huán)境意識。從這些方面來講，在幼兒園美工活動中利用廢舊材料，能夠起到一舉多得的作用，具有非常重大的意義。

二、合理化收集與選擇廢舊材料

國家教育部分所制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，需要培養(yǎng)幼兒利用日常廢舊材料制作教玩具的能力，并讓其利用這些材料來完成美工創(chuàng)作，將所創(chuàng)作的美工作品運用于各類教學(xué)活動以及生活中。所以，在開展美工活動教學(xué)過程中，需要為幼兒講解如何合理收集與選擇廢舊材料。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，但在生活中廢舊材料的收集與選擇上我們除了要求孩子注意衛(wèi)生外，還堅持兩個原則。（1）安全性原則。安全是我們幼兒園工作的重中之重，因此在選擇活動材料的過程中，應(yīng)考慮到該材料是否會在制作過程中產(chǎn)生安全隱患，使幼兒身體收到傷害。（2）易加工性原則。材料的選擇應(yīng)符合幼兒的年齡特點和實際水平，靈活選擇適合幼兒操作的材料，在制作過程中幼兒容易獲得成就感，體驗到成功的快樂。

三、利用廢舊材料進行美工活動的方法

美工活動中，材料的加工要根據(jù)廢舊材料顏色、形狀、材質(zhì)的特點，靈活探索不同的利用與加工方法。（1）利用色彩的特點進行加工。有的飲料瓶、包裝盒、廣告紙等廢舊材料顏色非常的鮮艷，教師可以巧妙的運用材料本身的顏色，啟發(fā)孩子制作各種美工作品。如利用各種彩色包裝紙或廣告紙來剪、折衣物、人物、動物造型等；也可以用這些鮮艷的顏色進行局部裝飾，如剪、拼花紋、圖案等。（2）利用形狀的特點進行加工。廢舊材料豐富多彩、形狀各異，有方形、菱形、三角形、橢圓形、以及一些不規(guī)則的獨特形狀，教師要善于引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的形狀進行合理想象，大膽創(chuàng)作。如方形的材料適合制作各種樓房、機器人、車、家用電器等；圓形的材料適合制作近似圓形的物品，如太陽、娃娃、動物、花等；圓柱體的材料適合制作筆筒、樹干、望遠鏡等；有的材料形狀獨特，如有的鵝卵石像鞋子、像小魚、像鋼琴等等，在幼兒的制作過程中，教師應(yīng)多問“你為什么這樣做？”“你又發(fā)現(xiàn)了什么？”“你再想想還能做什么？”等問題啟發(fā)孩子的思維，并且要提供豐富的輔助材料，滿足孩子創(chuàng)作的需要，努力營造一種輕松且有利于幼兒交流的氛圍，鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作。

四、引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料開展裝飾活動

加工利用是對一種材料進行的制作，而組合裝飾則要運用多種材料進行制作乃至組合創(chuàng)作，從而表現(xiàn)一個作品或一個主題，這就需要孩子們充分展開豐富的想象，多角度擺弄廢舊材料，大膽進行組合和裝飾活動，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如：在我開展的美工活動《我喜歡的房子》中，孩子們通過欣賞各式各樣的建筑物，如悉尼歌劇院、巴黎凱旋門等，引導(dǎo)孩子們不斷擺弄各種材料，進行房子的造型組合裝飾。比如美工活動《做花燈》，在元宵節(jié)的前一周，我們要求家長帶孩子們參觀福州南后街的花燈展具體感受各種花燈造型特點，感受生活中的美。在元宵節(jié)的前一天，班級開展了《大家一起做花燈》的活動，鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術(shù)表達，在創(chuàng)作過程中孩子們嘗試用對插連接的方法自制花燈，并運用各種材廢舊材料進行組合裝飾，用加一加，減一減的辦法制作造型各異的花燈，如，一輛汽車、一條魚、一朵花等，還重點介紹了需要注意的問題：如制作是要注意色彩、比例的搭配；注意圖案的對稱等，讓幼兒感受花燈的裝飾美。

五、定期舉辦幼兒美工作品展示

幼兒作品的展示，是一種積極評價，有助于增強幼兒的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)自信，讓幼兒體驗到成功的快樂。展示時，要注意形式多樣，裝飾性強的美工作品可用于布置環(huán)境，平面的可布置在墻上，立體的可懸掛在空中，同時積極吸納孩子的意見，形成個性化的展示方式。如，同樣是展示各種不同的花，有的班級布置成別具一格的瓶花，有的布置成花園，有的布置成花樹，讓孩子感受成功的同時，激發(fā)審美情趣。

六、結(jié)語

總之，當(dāng)前幼兒園教育非常注重幼兒的學(xué)習(xí)體驗。簡單而言，需要實現(xiàn)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)模式。幼兒美工活動的開展，可以有效培養(yǎng)幼兒的審美意識。通過在美工活動中利用廢舊材料，可以增強幼兒的環(huán)保意識，并在幼兒創(chuàng)作過程中得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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