故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐小均

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，老師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇內(nèi)容、主題、知識(shí)點(diǎn)等具有相關(guān)性的故事，采用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，有效訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維能力，促使學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得語(yǔ)言能力與綜合素質(zhì)的共同提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)課堂；故事教學(xué)法

故事教學(xué)法以生動(dòng)精彩的故事為支撐，深得小學(xué)生的喜愛(ài)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有著廣闊的應(yīng)用空間。老師根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選短小、有趣的英語(yǔ)故事，在適合的時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生記憶、理解英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的意義分析

（一）運(yùn)用故事教學(xué)可以激發(fā)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

故事本身是源于生活的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用起來(lái)才可以更好地提升學(xué)習(xí)的有效性，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師使用故事教學(xué)方法就要讓學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對(duì)于自己身邊的事物可能缺少觀察力，但是教師使用故事可以給學(xué)生一定的警醒，讓學(xué)生細(xì)心觀察也讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。故事教學(xué)方法的使用對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有特別的意義，英語(yǔ)故事教學(xué)在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的掌握能力、語(yǔ)言使用能力還能促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。

（二）運(yùn)用故事教學(xué)可以讓學(xué)生積極參與實(shí)踐

英語(yǔ)故事與英語(yǔ)游戲是學(xué)生喜愛(ài)的事物，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中。課堂故事可以讓學(xué)生在情景模式之下進(jìn)行演繹，還可以操練相應(yīng)的句型更可以邀請(qǐng)教師給學(xué)生示范，以此故事演變成活動(dòng)，學(xué)生參與其中，英語(yǔ)故事學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)性充分展示出來(lái)。在此教師也可以進(jìn)行巡視，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行補(bǔ)充性評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事教學(xué)法的運(yùn)用

1.小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用表演故事進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生具有喜歡故事的天性，喜歡聽(tīng)故事也喜歡講故事，那么使用故事讓學(xué)生去表演更可以激發(fā)學(xué)生的積極性，小學(xué)生也天生喜歡表現(xiàn)自己，在表現(xiàn)與表達(dá)自己的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生新的認(rèn)知。故事表演教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生去理解故事也將故事表演出來(lái)，并且做好課后的操練和鞏固，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景，有基礎(chǔ)環(huán)節(jié)還有拓展環(huán)節(jié)，這樣教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)詞匯，另一邊練習(xí)句型，還可以進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生可以對(duì)故事進(jìn)行改編，使之成為自己的故事，也可以結(jié)合自己的實(shí)際做好創(chuàng)造性的表演。

2.小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用復(fù)述故事進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)生英語(yǔ)故事教學(xué)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生去復(fù)述故事，不同的故事類型起到不同的作用，在復(fù)述故事中學(xué)生也會(huì)將自己的現(xiàn)狀與問(wèn)題反饋出去，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，教師使用圖片、視頻或者關(guān)鍵詞等方式進(jìn)行故事講述，激發(fā)他們的思維能力，層層遞進(jìn)，這是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和思維的鍛煉，復(fù)述英語(yǔ)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有這樣才可以更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性

3.精心設(shè)計(jì)，展現(xiàn)素質(zhì)

故事教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，它要求教師本身具有很強(qiáng)的語(yǔ)言能力及表演能力，要求教師通過(guò)自身繪聲繪色的表演，去感染學(xué)生，去引領(lǐng)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)逼真的語(yǔ)境之中，讓學(xué)生徜徉在教師精心設(shè)計(jì)的情景之中，感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。其次，實(shí)施故事教學(xué)要求教師擁有很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。例如：我在六年級(jí)的Unit4 的Story教學(xué)中，為了讓學(xué)生盡快掌握這篇故事，我就自己扮演Tony，帶上Tony的頭飾，用夸張的語(yǔ)氣、生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，把整個(gè)故事用First，Next，Then 串聯(lián)起來(lái)。有趣的故事情節(jié)結(jié)合老師繪聲繪色的表演，牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感同身受，在這個(gè)情景中輕松掌握了這課的單詞和句型，也能模仿老師把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。

4.在詞匯教學(xué)中的靈活應(yīng)用

故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都可以應(yīng)用，需要教師靈活的制定策略。從單詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)去學(xué)生們總是會(huì)在這一環(huán)節(jié)耗費(fèi)大量的時(shí)間，但最終的結(jié)果卻是將許多單詞混淆，記憶不深刻。將故事教學(xué)法應(yīng)用于單詞教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建故事情節(jié)，能夠讓學(xué)生們記得更牢，學(xué)的更好。

5.多方式應(yīng)用故事，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

故事的應(yīng)用方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性具有直接的影響。因此，不斷創(chuàng)新故事的應(yīng)用決定了故事性教學(xué)的實(shí)施效果。在小學(xué)英語(yǔ)中開(kāi)展故事教學(xué)時(shí)，老師需要堅(jiān)持創(chuàng)新求變的原則，避免一成不變的應(yīng)用故事，增強(qiáng)故事應(yīng)用的靈活性，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，促使學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在故事的引領(lǐng)下，在精彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

6.深化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的理解

對(duì)于語(yǔ)篇的理解是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，尤其是對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)還十分薄弱的小學(xué)生而言，想要讓他們很好地把握篇章的意思，高效地展開(kāi)文本閱讀，難度會(huì)很大。教師在展開(kāi)篇章教學(xué)時(shí)同樣可以靈活地應(yīng)用故事教學(xué)法，可以透過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)有效地呈現(xiàn)篇章的基本框架與結(jié)構(gòu)，并且將學(xué)生們很好地引入文本的教學(xué)中。同時(shí)，教師也可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)趣味化的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低故事的理解難度，鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與到篇章的解析中來(lái)，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的理解與認(rèn)知。

7.多渠道搜集故事，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

故事教學(xué)法是以精彩生動(dòng)的故事為載體的。老師在應(yīng)用故事教學(xué)法的過(guò)程中，首先需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，立足不同年齡段小學(xué)生實(shí)際情況，精心地選擇適合的故事，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添有趣、有用的素材，最大程度地利用小學(xué)生對(duì)于故事的喜愛(ài)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓英語(yǔ)課堂更加精彩，也使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效。

結(jié)語(yǔ)

總之，新課程改革背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越關(guān)注故事語(yǔ)篇教學(xué)，通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在故事教學(xué)的具體實(shí)施上，需要相關(guān)教師關(guān)注故事背景，同時(shí)關(guān)注語(yǔ)篇的意義，在不同階段圍繞故事內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生從語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵，同時(shí)體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，在學(xué)生自我體會(huì)中不斷提高自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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