提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略探討

王麗麗

摘 要：隨著我國(guó)教育體系的不斷深入改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育得到了社會(huì)各界人士的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，高效率的課堂教學(xué)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的主要途徑?，F(xiàn)如今，教育體系越發(fā)注重課堂教學(xué)的成效，所以，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)迫在眉睫，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，勇于創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的教學(xué)成果，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的看法。那么，本文就以提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益為主要內(nèi)容，進(jìn)行研究和分析，并指出具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；教學(xué)效益

自古以來(lái)課堂教學(xué)都是教師教書(shū)育人的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的神圣殿堂。隨著新課程理念的實(shí)施，我國(guó)教育部門越發(fā)重視課堂教學(xué)的成效性，高效率的課堂教學(xué)水平，可以大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是如此。四年級(jí)的數(shù)學(xué)課程是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中極為重要的一部分，因此，在課堂教學(xué)形式和理念上，教師應(yīng)注重提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升教學(xué)成果。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方案中重要的組成部分，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師必須要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以節(jié)點(diǎn)式推進(jìn)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也是教師課堂教學(xué)中的指明燈，合理的教學(xué)目標(biāo)，可以加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，教學(xué)目標(biāo)也是教師對(duì)自身能力的驗(yàn)證，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一步步完成教學(xué)目標(biāo)，是每一名教師的追求[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了教學(xué)規(guī)劃，并給自己制定教學(xué)目標(biāo)是：協(xié)助所有學(xué)生掌握關(guān)于小數(shù)的所有理論知識(shí)，而且教師還在不同教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂中不同的階段進(jìn)行詳細(xì)的布置。在課堂開(kāi)學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師先將課前總結(jié)的課程大綱通過(guò)多媒體設(shè)備投放在顯示器上，要求學(xué)生根據(jù)課本中的記述，將大綱在自己的筆記本中補(bǔ)充完整，然后以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論和分析。在學(xué)生開(kāi)始討論的時(shí)候，教師就針對(duì)知識(shí)掌握能力差的同學(xué)進(jìn)行了輪流的輔導(dǎo)，幫助他所在的小組完善知識(shí)內(nèi)容，并劃分出重點(diǎn)。在討論完畢后，教師要求他輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生們走上講臺(tái)，依次為同學(xué)們講述自己的理解，并運(yùn)用多媒體設(shè)備將教學(xué)大綱補(bǔ)充完整，最后根據(jù)學(xué)生們的薄弱點(diǎn)進(jìn)行了彌補(bǔ)和解答，所有學(xué)生都在課程中掌握了關(guān)于小數(shù)的一切基礎(chǔ)知識(shí)。

二、活用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材是教學(xué)活動(dòng)的參考，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重科學(xué)地分析教材，應(yīng)用教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如，四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，有這樣一道題：學(xué)校位于小剛家和小麗家之間，小剛和小麗同時(shí)從自己家里走向?qū)W校，小剛每分走65米，小麗每分走70米。經(jīng)過(guò)5分，兩人在學(xué)校門口相遇。他們兩家相距多少米？對(duì)于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“入若小剛早上先到小紅家然后培小麗一起上學(xué)共需要走對(duì)少米？”通過(guò)設(shè)置和學(xué)生生活緊密相連的問(wèn)題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。

三、建立和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證.因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生身上，用親切的目光注視學(xué)生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)參與到課堂活動(dòng)中，獲取相關(guān)知識(shí)。教師還要注重根據(jù)學(xué)生的情緒，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

四、利用多媒體輔助教學(xué)

將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體的演示，變得靈活生動(dòng)，這不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

五、情景化教學(xué)模式的應(yīng)用

“情境教學(xué)”模式，是當(dāng)前應(yīng)用面最廣的新型教學(xué)模式，其獨(dú)特課堂教學(xué)展開(kāi)形式，可以大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有趣的情境設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到前所未有的高漲，并且“情境教學(xué)”模式，同樣貫徹了新課程理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，完善學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)模式[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》這一課時(shí)，教師就應(yīng)用了“情境教學(xué)”模式，教師在課程開(kāi)始前，特地為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了整套的會(huì)議教學(xué)情境。在課程開(kāi)始時(shí)，教師要求學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)始設(shè)立日常生活中常見(jiàn)的小數(shù)加減法問(wèn)題，如：生活中的買菜、購(gòu)物等事情，在經(jīng)過(guò)學(xué)生們熱烈地討論中，每一個(gè)小組的小學(xué)加減法問(wèn)題都已經(jīng)進(jìn)行了解答，隨后教師依次對(duì)答案進(jìn)行了檢測(cè)，并將各個(gè)小數(shù)問(wèn)題以及解答形式進(jìn)行互換，然后要求每個(gè)小組展開(kāi)測(cè)算，并將各個(gè)常見(jiàn)的小數(shù)問(wèn)題以表演的形式進(jìn)行展示，有的學(xué)習(xí)小組表演買衣服殺價(jià)，有的小組表演菜市場(chǎng)買菜，一時(shí)間熱鬧極了。

六、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高和豐富自我知識(shí)儲(chǔ)備

不論是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)還是教育學(xué)理論知識(shí)，都是教師在教學(xué)過(guò)程中需要用到的理論知識(shí)，都是教師在教學(xué)實(shí)踐外應(yīng)該打好的基礎(chǔ)性知識(shí)。因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，首先應(yīng)該做到用豐富的理論知識(shí)武裝自己的頭腦，正所謂：“工欲善其事，必先利其器”就是這個(gè)道理。所以不管是新教師還是老教師，在上課之前必先對(duì)本門課程教學(xué)目標(biāo)、教材以及大綱等做好研究，對(duì)其中模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的鉆研和討論，尤其是新教師要學(xué)會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，而老教師也應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)新教師的想法，做到先論而后定。

七、課后分層作業(yè).提高課堂效益

課后作業(yè)能夠?qū)φn堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、理解、深化，學(xué)生保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇完成。這種分層作業(yè)的形式.能夠有效提高課堂效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，提高課堂教學(xué)的效益，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑之一，教師應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式的培養(yǎng)，將不同的新型教學(xué)模式應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成高效課堂的愿景。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小虎. 淺談四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率的提高[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2013（2）：66-67.

[2]嚴(yán)繼勇. 改革教法創(chuàng)新學(xué)法——淺談小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 考試周刊，2018（8）：90-90.

[3]李雪. 淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略[J]. 未來(lái)英才，2015（8）：244-244.