小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育

盧明華

摘 要：生本教育是新課改的核心教學(xué)理念，就是要特別看重學(xué)生的主體地位，教師只在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者和輔助者的角色，所以教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是圍繞學(xué)生這個(gè)中心的，激發(fā)學(xué)生的潛力，從而在根本上提高教學(xué)效率。作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)中就應(yīng)該堅(jiān)持生本教育，緊扣學(xué)生心理，努力激發(fā)寫(xiě)作興趣，注重結(jié)合生活實(shí)踐，積極倡導(dǎo)課外閱讀，還要鼓勵(lì)自評(píng)互評(píng)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文主要探究了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中生本教育的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；生本教育；應(yīng)用

引言

作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在，學(xué)生中間普遍彌漫著“怕寫(xiě)”的情緒，這除了和寫(xiě)作本身對(duì)學(xué)生能力要求較高有關(guān)以外，教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法的滯后也是重要因素。如此，學(xué)生不僅語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)受到了影響，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得不到顯著提高。新課程改革的核心是生本教育，倡導(dǎo)一切為了學(xué)生，所以為了改變當(dāng)前作文教學(xué)的困境，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生進(jìn)步，提高其寫(xiě)作興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 緊扣學(xué)生心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變角色定位，應(yīng)該最大限度地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們的內(nèi)心和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)意識(shí)。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文都非常頭疼，害怕寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的心理，主要是語(yǔ)言積累不夠，或者對(duì)寫(xiě)作主題不太熟悉，因此教師在教學(xué)中就應(yīng)該緊扣學(xué)生心理，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，從而促使學(xué)生充滿興趣的參與寫(xiě)作。教師首先應(yīng)該做好作文選題工作，應(yīng)該設(shè)置學(xué)生比較熟悉的，與實(shí)際生活密切相關(guān)的題目，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣去表達(dá)，才能有話可說(shuō)，對(duì)寫(xiě)作文充滿信心[1]。另外，教師在教學(xué)方法上也要結(jié)合學(xué)生的興趣，比如可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將寫(xiě)作主題和內(nèi)容更直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生也會(huì)更有興趣參與寫(xiě)作。

2 倡導(dǎo)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力要求較高，“巧婦難為無(wú)米之炊”，很多小學(xué)生之所以不會(huì)寫(xiě)作文，或者寫(xiě)出來(lái)的作文空洞無(wú)物，一種重要的原因就是語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，缺乏寫(xiě)作素材。除了平時(shí)的教材課文學(xué)習(xí)之外，為了豐富學(xué)生的知識(shí)積累，教師應(yīng)該在生本教育理念的指導(dǎo)下，積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在汲取寫(xiě)作素材的同時(shí)，也能拓寬視野，提升人文修養(yǎng)，這對(duì)作文寫(xiě)作都是大有裨益的。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該注重課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力還很缺乏，所以教師可以從教材上的課文閱讀出發(fā)，然后進(jìn)行課外的拓展延伸，這樣學(xué)生在課外閱讀中會(huì)更容易理解和接受，從而獲得預(yù)期的閱讀效果。例如在《坐井觀天》課文學(xué)習(xí)之后，就可以為學(xué)生推薦其他一些趣味的寓言故事，如指鹿為馬、葉公好龍等等，還可以進(jìn)一步推薦國(guó)外的《伊索寓言》兒童讀物等，幫助學(xué)生積累成語(yǔ)等方面的素材。另外，教師還應(yīng)該每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀欣賞課，可以讓學(xué)生課上閱讀一些經(jīng)典文章，滿文作文范文等等，這都有助于學(xué)生的寫(xiě)作積累。

3 結(jié)合生活實(shí)踐，關(guān)注情感體驗(yàn)

要想寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，除了必要的語(yǔ)言素材積累外，還應(yīng)該做到情感真摯，能夠融入學(xué)生自身的情感，這樣的作文才能打動(dòng)他人，更具有可讀性?，F(xiàn)在很多小學(xué)生的作文突出表現(xiàn)為“矯揉造作”、“無(wú)病呻吟”的問(wèn)題，寫(xiě)作文的時(shí)候就是胡拼亂湊，甚至照搬照抄，這種缺少真實(shí)情感作文的質(zhì)量不會(huì)很好。生本教育非常關(guān)注生活化教學(xué)理念，寫(xiě)作文一般也是對(duì)實(shí)際生活的描述，所以教師在作文教學(xué)中要注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，融入生活化元素，從而加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，觸動(dòng)他們的內(nèi)心，為作文寫(xiě)作奠定良好的情感基礎(chǔ)[2]。例如對(duì)《難忘的一件事》這類的命題作文，教師就要知道學(xué)生回想生活中的點(diǎn)滴，比如同學(xué)之間拾金不昧的品質(zhì)，父母無(wú)私的關(guān)愛(ài)，警察叔叔的敬業(yè)精神等等，這些活生生的真實(shí)案例都會(huì)讓學(xué)生的心理產(chǎn)生波瀾。另外，利用周末假期等閑暇時(shí)間，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到社會(huì)中，或者去擁抱大自然，這都有助于學(xué)生醞釀寫(xiě)作情感。

4 全面依靠學(xué)生，鼓勵(lì)自評(píng)互評(píng)

生本教育理念下，教師應(yīng)該做到全面依靠學(xué)生，不應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中總是大包大攬，樹(shù)立自己絕對(duì)的權(quán)威，而是應(yīng)該主動(dòng)放權(quán)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且對(duì)于評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)也應(yīng)該交給學(xué)生，除了教師的評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)[3]。在平時(shí)的課文教學(xué)中，要注重讀寫(xiě)結(jié)合策略的運(yùn)用，可以讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，或者根據(jù)某一句、某一自然段進(jìn)行仿寫(xiě)或改寫(xiě)，再或者讓學(xué)生圍繞某個(gè)話題自主練筆等等，之后同學(xué)之間將寫(xiě)好的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，給出各自的評(píng)價(jià)見(jiàn)解，這樣就真正堅(jiān)持了生本教育，學(xué)生對(duì)同學(xué)之間的評(píng)價(jià)也更容易接受，大家共同討論分析，相互借鑒和幫助，這樣更有助于學(xué)生的寫(xiě)作水平得到改進(jìn)和提高，確保良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，生本教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中的重要教育思想之一，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有著深刻的意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還可以有效提高寫(xiě)作能力。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)中要注重貫徹生本教育理念，并從“一切為了學(xué)生”到“全面依靠學(xué)生”等多個(gè)角度，努力完善生本教育的應(yīng)用，從而促使小學(xué)生的寫(xiě)作水平真正得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠敏. 注重小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育[J].吉林教育，2015，10（02）：22-23.

[2]房世林. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育研究[J].作文成功之路（中），2015，3（10）：17-18.

[3]賴亞蓉. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2018（04）：125.