新課程背景下的高中語文有效教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

李孌

摘 要：隨著新課程標(biāo)準推行的不斷深入，實現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)就越發(fā)急迫。在高中語文教學(xué)中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)策略，切實提高課堂教學(xué)的有效性，使得語文教學(xué)不僅能夠達到新課標(biāo)的要求，而且還能夠不斷提升學(xué)生各方面的能力。本文旨在分析高中語文有效教學(xué)的現(xiàn)狀及提出高中語文課堂有效教學(xué)的可行性途徑和策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；有效教學(xué)；現(xiàn)狀分析；途徑策略

新課程改革適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律及國家培養(yǎng)新型人才的要求，應(yīng)在當(dāng)下大力推行，但是在目前的教學(xué)中真正落實素質(zhì)教育及新課程理念的學(xué)校和老師并不占多數(shù)。在當(dāng)下新課程實行多年的高中語文教學(xué)中，一些教師面對新課標(biāo)、新教材，教學(xué)上仍然用老一套，對提高課堂的實效性更是顯得手足無措。舊的教學(xué)模式已經(jīng)嚴重影響了高中語文課堂教學(xué)，阻礙了高中語文新課程標(biāo)準的順利推行實施，亟需予以匡正。

一、高中語文有效教學(xué)現(xiàn)狀分析

有效性教學(xué)，簡單來說就是指教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。教學(xué)有沒有效果，并不是簡單地指教師有沒有教完課本上的內(nèi)容，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到知識或?qū)W得效果好不好。然而，高中語文課堂教學(xué)的時間畢竟是固定的、有限的，高中還面臨著升學(xué)的壓力和要求。因此，高中語文教師要實現(xiàn)用最高效的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展。當(dāng)前，導(dǎo)致高中語文課堂教學(xué)效率不高的主要原因有以下幾點：第一，重講授輕感悟和積累。課堂上很多語文教師上課還是以講授為主，采取滿堂灌的方式，不設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，輕視學(xué)生的體會和感受，甚至不給學(xué)生表達自己的機會。要實現(xiàn)語文課堂的有效性，也需要注重學(xué)生的積累，高考語文不再是簡單的課本知識，而是基于積累的知識遷移，而有些語文教師卻忽視學(xué)生的積累。第二，重結(jié)果輕過程和方法。高中有高考的升學(xué)壓力，往往按成績評價教學(xué)效果，有些學(xué)校甚至實行了平均分最低者淘汰制。這些壓力就導(dǎo)致一些老師不再注重教學(xué)的過程和方法，而大量搞題海戰(zhàn)術(shù)，事事以成績?yōu)橹鳌５谌?，重文本輕課程資源的綜合開發(fā)利用。語文課本該是調(diào)動學(xué)生的興趣共同參與研討，之所以現(xiàn)在上得枯燥呆板，靈活性極差，是因為教師過分依賴課本，不注重課程資源的綜合開發(fā)。語文課程標(biāo)準規(guī)定的課程性質(zhì)與地位為：語文是最重要的交際工具。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。要體現(xiàn)語文的工具性和人文性就必須加強課程資源的融合開發(fā)。綜上分析可知，高中語文有效教學(xué)還存在諸多問題，要想實現(xiàn)真正的語文課程有效教學(xué)需要語文教師付出多方面努力。

二、高中語文教師實施語文有效教學(xué)的途徑和策略

（一）認真學(xué)習(xí)，注重提升自己的專業(yè)素質(zhì)

在新課程背景下進行有效語文教學(xué)，應(yīng)在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進的教學(xué)理念，注重研討教學(xué)優(yōu)秀成果，多方進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)、開闊眼界。

2.豐富個人知識儲備，語文學(xué)科的工具性人文性要求語文課的講授面涉及得較廣。要想成為一名優(yōu)秀的合格的語文教師必須豐富自己的個人知識儲備，讓語文教學(xué)鮮活靈動起來。

3.做一個能反思的語文教師。波斯納提出教師成長=經(jīng)驗+反思。教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行反思，那么他就有可能坐井觀天、管窺蠡測。4.積極探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。掌握語文有關(guān)的策略性知識，便于自己面對具體的情景做出決策，并在課堂中靈活運用。

（二）構(gòu)建和諧課堂，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課精品課

作為高中語文教師，應(yīng)主要從課前的充分準備、課堂的精心組織、課后的適當(dāng)練習(xí)等三個環(huán)節(jié)來提高語文教學(xué)的有效性，構(gòu)建語文教學(xué)的系統(tǒng)工程。新課程理念下的教學(xué)模式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師要對學(xué)生進行幫助引導(dǎo)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。所以在語文教學(xué)中，課堂各環(huán)節(jié)的安排盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組合作、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，樹立一種相互尊重、相互信任的民主、平等、互動、和諧的新型師生觀，以此來營造積極民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，為學(xué)生搭起一個充分展示才華的創(chuàng)新平臺。同時還要合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。信息技術(shù)例如多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官優(yōu)勢，構(gòu)建具體化形象語文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的感情，使得學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容?；谝陨戏椒ê痛胧┳屨Z文課堂成為優(yōu)質(zhì)課堂精品課堂。

（三）提升能力，努力成為新課改優(yōu)秀語文教師

高中語文教師應(yīng)注意提升以下三種教學(xué)能力。課堂調(diào)控能力。課堂靈活多變，問題層出不窮，教師應(yīng)該提升自己的課堂調(diào)控能力，靈活采用教育機智，應(yīng)對多變的課堂環(huán)境。信息反饋能力。課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。要提高教學(xué)的有效性，要及時注重課堂反饋。評價激勵能力。在課堂教學(xué)評價上真正對學(xué)生起到激勵、引導(dǎo)的作用，一方面語言要飽含激勵，用真情真誠地評價學(xué)生；另一方面要減少簡單確定性評價，倡導(dǎo)發(fā)展性評價。

總之，在新課改形勢下，高中語文教師要與時俱進，積極進步，轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，善寫反思，在各種語文教學(xué)基本功上下苦功。積極探索語文課堂有效教學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的語文課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

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