論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)

朱雨雨

摘 要：在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)是其中最為重要的學(xué)科之一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有著重要意義。其能夠從閱讀、理解、素養(yǎng)、表達(dá)、寫(xiě)作能力等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。但是由于我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀教學(xué)存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生閱讀量和閱讀質(zhì)量較低，學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果低下。因此，本文結(jié)合筆者多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；培養(yǎng)

近些年來(lái)在我國(guó)新課改的大力推廣和促進(jìn)基礎(chǔ)上，我國(guó)教育事業(yè)改革迅猛發(fā)展，其中我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣的意義和作用也受到師生和家長(zhǎng)的重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是重要的組成部分，并通過(guò)閱讀興趣的培養(yǎng)，可以極大幅度拓寬小學(xué)生的文化視野，提高小學(xué)生進(jìn)行閱讀積累和探索的能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高閱讀能力和教學(xué)效率。

1我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的意義

在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生最開(kāi)始接觸知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，是掌握語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)性教學(xué)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量是直接影響學(xué)生語(yǔ)文、語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵。尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣為主要方法，從而提高小學(xué)生的閱讀能力，使其能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言水平。因此，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，以及搜集和研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法，深度挖掘閱讀教學(xué)中文本的魅力，向?qū)W生展示語(yǔ)文閱讀的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心、認(rèn)真的閱讀和研究，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方式和方法，讓學(xué)生能夠充分理解閱讀內(nèi)容。目前，我國(guó)諸多小學(xué)校語(yǔ)文教師對(duì)閱讀教學(xué)及其興趣的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低。尤其是較低年級(jí)的學(xué)生的閱讀量十分稀少，且大部分學(xué)生沒(méi)有閱讀習(xí)慣，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)該首先改變自身觀念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。我國(guó)的信息技術(shù)飛速發(fā)展，此時(shí)可利用的閱讀渠道和方式繁多，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源獲取閱讀資源，其內(nèi)容豐富，知識(shí)面寬廣，因此教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，避免由于無(wú)興趣閱讀，錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效策略

2.1設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

由于小學(xué)生的好奇心和探索欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用設(shè)置懸念的手段，引起小學(xué)生的探索欲望和閱讀的欲望，從而提升閱讀興趣。例如，在進(jìn)行《黃果樹(shù)瀑布》學(xué)習(xí)中，文章稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作，此時(shí)，教師可以利用多媒體教具為學(xué)生播放諸多名人的杰作，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“同學(xué)們?cè)谏钪羞€知道誰(shuí)的杰作或看過(guò)誰(shuí)的杰作？”，利用此類(lèi)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓其能夠了解杰作的意義同時(shí)引出黃果樹(shù)瀑布。學(xué)生大多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃果樹(shù)瀑布，對(duì)其相關(guān)的形象和感知幾乎沒(méi)有，因此教師可以再次利用多媒體為學(xué)生播放黃果樹(shù)瀑布的視頻或圖片，讓學(xué)生可以對(duì)其有直觀的感受。此時(shí)教師還可以設(shè)置懸念，問(wèn)學(xué)生：“作者為何認(rèn)為黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作，如果黃果樹(shù)瀑布近在眼前，同學(xué)們的感受如何？”教師通過(guò)懸念引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀和探索的興趣。

2.2挖掘并向?qū)W生展示閱讀的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該對(duì)閱讀材料進(jìn)行挖掘，挖掘出其內(nèi)在魅力，在課堂中將其魅力展示給學(xué)生，以魅力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師首先要善于尋找文章中的關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞理清文章的脈絡(luò)，并抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文章的對(duì)話。例如，在《將心比心》閱讀教學(xué)中，“將心比心”的出現(xiàn)，教師要注意挖掘文章中關(guān)鍵詞和重點(diǎn)語(yǔ)句的魅力。再如《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)中，文章中出現(xiàn)利用精準(zhǔn)的描寫(xiě)詞匯和多種修辭手法來(lái)形象的將盤(pán)古身體變化過(guò)程展示了出來(lái)，教師在課前應(yīng)該對(duì)其經(jīng)典、精彩段落的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感覺(jué)到文章中詞句的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.3利用朗讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

朗讀是一種能夠表達(dá)文章所抒發(fā)情感的重要方式，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材所選擇的文章大多優(yōu)美，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，利用朗讀過(guò)程中聲調(diào)高低、抑揚(yáng)頓挫等方式進(jìn)行有感情的朗讀，將文章中作者所要抒發(fā)的感情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到作者所要抒發(fā)的情感同時(shí)，讓學(xué)生更加積極投入到閱讀教學(xué)之中。于此同時(shí)，在教師進(jìn)行有感情的朗讀過(guò)程中，其可以感染學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，會(huì)學(xué)習(xí)教師在朗讀過(guò)程中的技巧和語(yǔ)氣、節(jié)奏，進(jìn)而達(dá)到潛移默化提高學(xué)生閱讀能力的作用。另外，教師還可以在教學(xué)中組織同學(xué)進(jìn)行閱讀競(jìng)賽，例如，在進(jìn)行《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)中，教師在示范閱讀完畢后，可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，在比賽過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)美的音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)背景下利用比賽提高學(xué)生的閱讀興趣，并且提升學(xué)生們進(jìn)行閱讀的技巧和習(xí)慣。

3總結(jié)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多數(shù)為閱讀教學(xué)，而在教學(xué)中教師應(yīng)該注重小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性，利用多種教學(xué)手段和方法，最終達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提升，并綜合性提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，并為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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