在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

魏尤由

摘 要：閱讀與寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是高中生必須掌握的語(yǔ)言技能。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)收集和運(yùn)用，閱讀后更要多模仿運(yùn)用，才能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；仿寫(xiě)課文；以讀促寫(xiě)

一、閱讀與寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是高考試題大比重的部分

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)普通高中畢業(yè)生（八級(jí)）的寫(xiě)作能力的要求是。

1.能寫(xiě)出連貫的且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.能根據(jù)課文寫(xiě)摘要。

3.能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。

4.能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。

英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)課本的文本閱讀這項(xiàng)重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng).能夠保證學(xué)生有足夠的語(yǔ)言輸入.有助于他們寫(xiě)作能力的提高。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的指導(dǎo)，掌握閱讀技巧，掌握寫(xiě)作方法，訓(xùn)練寫(xiě)作將是重中之重。但一直以來(lái)老師都把這兩塊作為相對(duì)獨(dú)立的部分進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)英語(yǔ)老師應(yīng)該把對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有機(jī)的滲入到課堂閱讀訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)也提高了寫(xiě)作水平。如何在英語(yǔ)課堂中將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，即如何在英語(yǔ)閱讀課中滲透寫(xiě)作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高呢？

二、在英語(yǔ)閱讀中培養(yǎng)寫(xiě)作能力的重要性

正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作關(guān)系密切，所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有多方面積極的影響。首先，英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以為寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)。在閱讀的過(guò)程中，一方面，學(xué)生可以反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯，加深了對(duì)它們的理解和記憶。通過(guò)閱讀，學(xué)生還可以接觸到許多新單詞、短語(yǔ)，不斷擴(kuò)大儲(chǔ)備的詞匯量。另一方面，學(xué)生可以積累一些英語(yǔ)格言、警句，記住一些習(xí)慣用語(yǔ)、固定句型，從而豐富自己的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。其次，英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)閱讀，接觸到豐富的語(yǔ)言材料，逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的一種直覺(jué)認(rèn)知，從而形成英語(yǔ)的思維模式。才可能在寫(xiě)作中，排除漢語(yǔ)思維模式的干擾，寫(xiě)出符合英語(yǔ)語(yǔ)法和思維模式的地道的英語(yǔ)作文。最后，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是獲取作文材料的重要途徑。沒(méi)有大量材料的積累，學(xué)生語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里空空蕩蕩，便很難寫(xiě)出內(nèi)容豐富、主題深刻的佳作。而中學(xué)生的大部分的寫(xiě)作素材幾乎都來(lái)源于各種各樣的閱讀活動(dòng)。

三、如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作培養(yǎng)

首先在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)收集和運(yùn)用。

歸納積累大量同話題的詞匯和豐富的結(jié)構(gòu)和句式。如模塊6 Unit 4的主題是Global warming，其中就有大量關(guān)于環(huán)保和低碳的詞匯：global warming，natural phenomenon，carbon dioxide，greenhouse effect，the sea level，severe storm，droughts，famines，the spread of diseases and the disappearance of species，bad environmental consequences，a great range of animals， recycled materials，economical with energy...

環(huán)保和低碳是各類寫(xiě)作中的常見(jiàn)話題，如果學(xué)生能夠在平時(shí)的閱讀時(shí)注意歸納和積累此話題的相關(guān)詞匯，那么在寫(xiě)作中就能夠有詞可用。同時(shí)高中階段學(xué)習(xí)到從句，非謂語(yǔ)，虛擬語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，省略句等都可以積累使用，這樣文章才不會(huì)形式單板。

其次，閱讀后更要多模仿運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)。從讀前——設(shè)計(jì)課文導(dǎo)入，激活相關(guān)背景知識(shí)；讀中——滲透多種閱讀方式，充分挖掘課文資源；讀后——以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，相互促進(jìn)。

教材USING LANGUAGE部分是綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。第一部分讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生先閱讀文章，然后可以根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。以模塊4 Unit 2的using language為例。

闡述“以讀促寫(xiě)”在課文教學(xué)中的嘗試。文章寫(xiě)的是Organic Farming or green food，讀完后要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)摘要。

1.學(xué)生有目的的快速讀完文章。我要求他們帶著四個(gè)問(wèn)題去讀，邊讀邊回答，問(wèn)題清楚了，文章也基本讀懂了，這樣能幫助他們沿著作者思路閱讀文章，準(zhǔn)確，快速獲得有效信息。

2.概括段落大意及文章中心get the main idea of each paragraph提醒他們?cè)诳焖贋g覽全文時(shí)，找到主題，可以采取“全局著眼、自上而下”的閱讀策略。從表面理解上找出每段的中心句。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及表達(dá)方式有較為清晰的理解。

3.解決文章里的新詞匯和句型。詞匯的理解與積累，讓學(xué)生在例句和情境中學(xué)習(xí)單詞，并結(jié)合實(shí)際拓展例句，從詞語(yǔ)表達(dá)中學(xué)習(xí)組句表意的技巧，對(duì)提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力可以起到重要的作用。

4.讓學(xué)生改寫(xiě)原短文，然后讓學(xué)生拿自己的句子與課文原文比較，體會(huì)原文詞語(yǔ)的得體性、生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，并體會(huì)各種表達(dá)方式的語(yǔ)境。

5.學(xué)習(xí)文本的謀篇布局，對(duì)文章進(jìn)行還原。分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生擺脫母語(yǔ)思維方式，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。在閱讀教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，理清文章結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力，進(jìn)而用到寫(xiě)作中。

Para.1 new discoveries of the scientists引出topic，闡明主題。

Para.2 Several problems caused by using chemical fertilizers.

Para.3 The advantages——comparison.

Para.4 Several methods——conclusion.

The type of the article is exposition.Write a summary.

6.強(qiáng)調(diào)寫(xiě)摘要時(shí)學(xué)生一定要抓住文章的主題并且運(yùn)用所學(xué)的重要詞語(yǔ)。特別要注意過(guò)渡詞的使用。

總之，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力，是一種創(chuàng)造能力，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。光靠老師講，學(xué)生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學(xué)生才能悟出來(lái)。因此想要讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出好的文章，教師應(yīng)該充分利用手里的教學(xué)資源，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作既相互促進(jìn)，又相輔相成，以閱讀帶寫(xiě)作甚為重要。