初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

蘭國彬

摘 要：初中語文教材中的多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的佳作，散發(fā)著濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，值得學(xué)生們深入理解、探究思考、鑒賞研究。教師要了解到傳統(tǒng)文化教育的重要性，要利用一切有利條件，給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們突破自我，將來做有理想、有追求又優(yōu)秀的人。通過授課手段的更新，教學(xué)步驟的簡化，確保每一個(gè)可塑之才均有挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，在傳統(tǒng)文化氛圍中活躍語文思維，從而提升認(rèn)知水平，更容易達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；傳統(tǒng)文化；有效滲透；措施研究；思考

引言：

中華民族有著悠久的、豐富的、燦爛的文化值得我們學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化教育的特征極其明顯，要求教師尊重學(xué)生、理解他們，在形式多樣的課堂活動(dòng)中更好的滲透“核心思想”，充分滿足不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求，以便為各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施奠定下良好的基礎(chǔ)。要求學(xué)生發(fā)揮主體作用，勇于承擔(dān)起優(yōu)秀文化的傳承責(zé)任，樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以后，去創(chuàng)造屬于自己的美好新生活。初中語文課堂傳統(tǒng)文化有效滲透的措施總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化

初中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，并在有趣的、活躍的、輕松的氛圍中形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)參與情感朗讀活動(dòng)，積累下豐富的語言素材。語文教師應(yīng)該做什么呢？需要考慮實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生在理想世界中放飛自我；需要利用一些手段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力所在，同時(shí)變“被動(dòng)思考”為“主動(dòng)研究”，在交流環(huán)節(jié)尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法；還要整合課程資源，主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮想象，一邊閱讀一邊成長，要求認(rèn)知能力弱的學(xué)生回答問題，朝著正確方向完善自我、突破自我后，順利的走在全面發(fā)展道路上[1]。如《滕王閣序》朗朗上口，韻律優(yōu)美，正是古人利用文字創(chuàng)造的藝術(shù)。通過多次朗讀與背誦之后，其中優(yōu)美的景色也必將呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，并且吸引他們繼續(xù)對文章進(jìn)行探究。而文中很多細(xì)節(jié)是學(xué)生不了解的，比如“物華天寶，龍光射牛斗之墟”與“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家”是通過閱讀無法理解的，因?yàn)檫@其中包括了很多古人的文化與生活習(xí)慣。教師不僅要將這些知識(shí)進(jìn)行講解，還要相應(yīng)的擴(kuò)展，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們打開中華傳統(tǒng)文化的大門。

二、誦讀經(jīng)典內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化

初中語文教師應(yīng)當(dāng)通過鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典，加深他們對傳統(tǒng)文化的理解和記憶，從而有效滲透傳統(tǒng)文化。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可先鼓勵(lì)學(xué)生一起誦讀一遍《論語（節(jié)選）》中的內(nèi)容。讀完以后，初中語文教師則可將其分成不同的類型為學(xué)生講解經(jīng)典，如涉及到學(xué)習(xí)方法的有“溫故而知新，可以為師矣”，涉及到做人方面的有“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，涉及到生活啟發(fā)的有“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。通過講解經(jīng)典，很多學(xué)生既可以深刻感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，又可以激發(fā)學(xué)生的自豪感，提升其語文核心素養(yǎng)?？傊?，初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方式多種多樣，語文教師應(yīng)當(dāng)將多種方式有效結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典，品味古人的智慧，從而成為全面發(fā)展的學(xué)生。

三、豐富教學(xué)手段，體會(huì)傳統(tǒng)文化

初中語文教學(xué)的文字性和理論性內(nèi)容較多，廣大學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥乏味，對一些傳統(tǒng)文化內(nèi)核也沒有興趣去了解。這就要求初中語文教師不斷豐富語文教學(xué)的手段，開展多種多樣的教學(xué)性活動(dòng)，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)過程中來。如學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻影片，或者與書法課結(jié)合，用毛筆工具指導(dǎo)學(xué)生抄寫名句名篇，使他們更好地理解傳統(tǒng)文化中的“孝道”主題，同時(shí)還可以開展以“孝道”為主題的書法活動(dòng)，讓同學(xué)們在理想世界中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、巧用媒體技術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

多媒體技術(shù)結(jié)合了聲音、圖像、文字等多種優(yōu)勢，對提升學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助[2]。利用多媒體技術(shù)也是進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要措施。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇背景音樂，朗誦的作品，通過視頻和音頻的配合，更好的烘托出漢語語言的魅力，而通過這些影像資料，能夠讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)到文章中所要表達(dá)出來的情緒，真正感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。如在講解劉禹錫的《秋詞》這首詩時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示秋天的蕭瑟和落寞，并播放一段悲愴的音樂，配合詩歌朗誦，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生感受到雖然作者在描寫秋天，但更多的是通過秋季的蕭瑟和荒涼體現(xiàn)作者內(nèi)心的凄涼和孤獨(dú)，但詩人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒有消沉下去?！肚镌~》這首詩是詩人被貶朗州司馬時(shí)所作。當(dāng)時(shí)順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運(yùn)動(dòng)。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強(qiáng)烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生深刻體會(huì)到身處逆境也不能放棄的精神。

結(jié)束語

總而言之，初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透是非常必要且關(guān)鍵的，必須引起教師們的特別關(guān)注，為學(xué)生們提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以顯著提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)他們高尚的品格，教師積極探索全新的教學(xué)模式，不斷更新特色的授課手段，對于學(xué)生認(rèn)知體系的完善、思維水平的提升、綜合能力的發(fā)展而言會(huì)產(chǎn)生積極影響。在傳統(tǒng)文化氛圍中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，初中生體會(huì)了學(xué)習(xí)的最大樂趣，將來，一定有能力創(chuàng)造更多可能，為了社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明.初中語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化[J].現(xiàn)代教育，2018（03）225-226.

[2]段明瑞.淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學(xué)語文，2017（14）98-99.