歡笑背后收獲多

吳斯

《橘子的認(rèn)識》一課通過活動發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地體現(xiàn)了師生之間的相互合作。課堂中關(guān)于橘子的概念不是教師灌輸?shù)模窃诮處煹囊龑?dǎo)下學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。在愉快的氣氛中，孩子們輕松自如地學(xué)習(xí)，切實(shí)體會到學(xué)習(xí)是有趣的、快樂的。

這節(jié)課中的諸多教學(xué)活動都非常有趣，課堂上孩子們在歡笑中度過，在歡笑中學(xué)習(xí)新的知識，達(dá)成了更多遠(yuǎn)超于傳統(tǒng)課堂的目標(biāo)：

體現(xiàn)了科學(xué)啟蒙的含義?？茖W(xué)啟蒙不僅包含知識，而且包含科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。第一個(gè)小女孩上臺后，從黑色袋子里摸出橘子并準(zhǔn)備拿出來時(shí)，教師問她理由，所有人意識到要講證據(jù)；一個(gè)孩子將自己的紅紙片（記錄橘子瓣數(shù)）貼在8和9的分隔線上，被老師要求弄清楚到底是8還9，所有人意識到要精確；當(dāng)全班同學(xué)被老師逼著描述橘子到底幾瓣時(shí)，他們終于學(xué)會使用“大概”這個(gè)詞，感受到辯證法。

充分尊重并有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。對一年級孩子來說，沒有興趣就沒有動力。這節(jié)課中，孩子們對司空見慣的橘子進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識，從顏色、外觀、瓣數(shù)到味道，他們的興趣自然而然地產(chǎn)生，自始至終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

課堂結(jié)構(gòu)極其嚴(yán)謹(jǐn)。這節(jié)課的每一步都經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換不露痕跡。課堂之所以能順利進(jìn)展，是因?yàn)榻處熆紤]到了兒童的心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)的規(guī)律。這要求教師不僅要有深厚的理論修養(yǎng)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

把高深的內(nèi)容巧妙地滲透到一年級的教學(xué)中。在這節(jié)課中，有統(tǒng)計(jì)、概率、集合、正態(tài)分布內(nèi)容，有的要高中、大學(xué)才會學(xué)到，但教師卻以合理的、恰當(dāng)?shù)男问阶屢荒昙壍暮⒆咏?jīng)歷、體驗(yàn)，讓他們很早就獲得具體的感性認(rèn)識，這種學(xué)習(xí)會使他們終身受益。如果我們的教學(xué)能這樣長期堅(jiān)持，一以貫之，讓孩子們?nèi)辗e月累，一定能給他們帶來巨大的收獲。

全課貫穿對美的感受與領(lǐng)悟。這節(jié)課一直注重讓孩子們在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，領(lǐng)會自然的和諧，學(xué)生對橘子形狀、顏色的描述，整齊地?cái)[放橘子瓣，正態(tài)分布的統(tǒng)計(jì)圖，完整剝開的橘子皮……教師無處不重視美的觀念滲透，美的情操陶冶，對美的欣賞力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該重視美育，以美促學(xué)，強(qiáng)調(diào)非課程教學(xué)產(chǎn)生的效應(yīng)。