多用玩具教學(xué)

吳瑩月

無論是幼兒園還是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)生活的了解更傾向于從游戲開始，而游戲中必不可缺的便是玩具，它用每個(gè)孩子都能理解的“個(gè)性化語言”潛移默化地影響并教育著他們。教師了解并有效利用玩具，能讓孩子們保持長(zhǎng)久注意力，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

氣球是一年級(jí)的孩子難以抗拒的玩具。在《橘子的認(rèn)識(shí)》一課中，章老師用氣球開場(chǎng)，迅速拉近了師生之間的距離，讓孩子們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，將他們的注意力集中起來。

在課即將結(jié)束時(shí)，老師拿出一個(gè)漂亮的小橘燈，還問哪位小朋友想要這個(gè)燈，吊足了孩子們的胃口——孩子們覺得這個(gè)燈新穎又有趣，自然都想要。這時(shí)候轉(zhuǎn)折來了，并不是想要就會(huì)給，而是有要求的——誰能把桌面清理干凈，橘子燈就是誰的。果然，孩子們積極主動(dòng)地收拾起實(shí)驗(yàn)桌來，這在平時(shí)是難以想象的。

由此，我想起了一節(jié)低年級(jí)數(shù)學(xué)課《分類》，教師讓學(xué)生拿出自己所帶的玩具，按照自己認(rèn)定的方法分類，如大小、形狀、顏色等。孩子們很興奮，也非常認(rèn)真地?cái)[弄自己的玩具。如果教師只是生硬地用課本或出示PPT圖片，讓他們理解什么是分類就會(huì)比較困難，但是拿出他們喜歡的具體實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，效果就可能事半功倍。從這一點(diǎn)看，玩具不僅能在科學(xué)課上發(fā)揮獨(dú)特的作用，還能使數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)變得大不一樣，相信換作其他學(xué)科也是同樣的道理。

想想也是，一年級(jí)孩子其實(shí)很難分清玩具與學(xué)習(xí)用具的區(qū)別，這就為教師教學(xué)提供了騰挪的空間——當(dāng)教師在課堂上引入學(xué)習(xí)用具時(shí)，它對(duì)學(xué)生而言可能就是一個(gè)玩具。

一年級(jí)的課堂，老師利用玩具進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓孩子在玩中學(xué)，更能讓孩子學(xué)中樂，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一年級(jí)教師多用玩具教學(xué)，錯(cuò)不了！