基于兒童立場(chǎng)上好一年級(jí)科學(xué)課

孟王芳

一年級(jí)科學(xué)課教學(xué)應(yīng)該遵循兒童成長(zhǎng)的基本規(guī)律，循序漸進(jìn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，傳授探究方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)科學(xué)課應(yīng)該是有趣的、有活力的課堂，現(xiàn)結(jié)合《觀察葉》一課進(jìn)行討論。

減緩坡度，增加童趣

我們的教學(xué)要適應(yīng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，要減慢節(jié)奏，減緩坡度。特別是在第一學(xué)期，更要增加課堂的趣味性，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們愛上科學(xué)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要多考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，把學(xué)科知識(shí)、探究方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂常規(guī)融入游戲、兒歌、活動(dòng)中，讓一年級(jí)的課堂生動(dòng)有趣。如一位教師執(zhí)教《觀察葉》一課的課前導(dǎo)入：

一年級(jí)的小朋友在老師帶領(lǐng)下走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，不少小朋友看到會(huì)場(chǎng)里坐著很多老師，感到有些緊張。老師微微一笑，用甜甜的話語(yǔ)說：“小朋友們，讓我們一起來聽兒歌，好嗎？”接著播放活潑、有節(jié)奏的音樂。

感官歌

小手巧，本領(lǐng)大，軟軟硬硬分得清。小眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得清。小耳朵，靈又靈，各種聲音聽得清。小鼻子，用處大，扇聞氣息全靠它。

在歡快的兒歌中，學(xué)生跟著老師邊唱邊做動(dòng)作，在唱的過程中學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)了怎樣用感官去觀察。

音樂結(jié)束，老師用動(dòng)畫導(dǎo)入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物小豬佩奇，并播放小豬佩奇的邀請(qǐng)：“秋天到了，秋天到了，佩奇走進(jìn)我們校園，發(fā)現(xiàn)有很多落葉，他一邊走一邊把落葉收集起來。哇，有好多落葉?。。≒PT出示4種樹和葉子）讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧！”

師：哇，好漂亮的葉子呀，它的名字叫銀杏葉，大家一起說。

生：銀杏葉。

師：這片葉子的名字叫楓葉。

（學(xué)生回答略。）

師：這些葉子都有什么特點(diǎn)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葉子進(jìn)行描述。）

師：看來我們班的小朋友都是小小生物學(xué)家。我們和小豬佩奇一起去觀察各種不同的葉子吧。

《觀察葉》一課的教學(xué)主要是讓學(xué)生投身于觀察，能運(yùn)用感官有序感知。一年級(jí)學(xué)生的很多行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，觀察方法和條理不夠清楚，因此，教學(xué)需要減速，并增加一定的趣味性。教師課前運(yùn)用兒歌引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲娛樂中復(fù)習(xí)鞏固如何運(yùn)用感官去觀察，再用有趣的動(dòng)畫人物小豬佩奇貫穿整堂課，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)敢鈪⑴c到觀察葉的活動(dòng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的描述，讓他們學(xué)會(huì)如何表達(dá)得更完整、清晰。

示范獎(jiǎng)勵(lì)，榜樣引領(lǐng)

一年級(jí)科學(xué)課堂，教師的引導(dǎo)作用不能缺失。我們要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用獎(jiǎng)勵(lì)、榜樣示范等多種措施，引導(dǎo)學(xué)生在一次次的示范、表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在《觀察葉》一課“猜樹葉”活動(dòng)中，有教師是這樣處理的：

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！下面我們一起玩一個(gè)猜葉子小游戲，老師描述葉子（出示卡片），你來猜。猜出來的小朋友，用手勢(shì)告訴我是第幾種。我是綠色的，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，摸一摸葉片滑滑的，邊緣有點(diǎn)扎手，聞一聞?dòng)悬c(diǎn)清香。猜猜我是誰(shuí)？

生：（手指卡片3）柳樹葉。

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師，到上面來說，讓其他同學(xué)猜？挑戰(zhàn)之前我們先認(rèn)真想想怎么說？

（有幾個(gè)膽大的學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名讓一位小朋友上來。）

生：我有6片小葉子，顏色是酒紅色的，聞一聞?dòng)悬c(diǎn)香，摸一摸有點(diǎn)粗糙。

生：是楓樹葉。

師：這位小朋友和老師說得一樣棒，不僅用眼睛看，還用了聞一聞、摸一摸的方法，告訴我們很多有用的信息，真棒！獎(jiǎng)勵(lì)一張獎(jiǎng)券，還要讓他們小組前進(jìn)一格，因?yàn)樗麨樾〗M爭(zhēng)了光。

（下面的學(xué)生投來羨慕的目光。）

師：還有誰(shuí)能像這位小朋友這樣，用上看一看、聞一聞、摸一摸的方法，大膽、響亮地來給大家出謎語(yǔ)，為小組爭(zhēng)光？

有了教師的示范獎(jiǎng)勵(lì)，有了同伴的榜樣，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手，希望能被教師點(diǎn)到。

一年級(jí)學(xué)生思維速度慢，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，發(fā)言都是短語(yǔ)式的，有一說一，不能有序、完整地描述所觀察到的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，教師要盡可能給予學(xué)生幫助，及時(shí)示范引領(lǐng)，讓學(xué)生有章可循?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用“我是什么顏色，什么形狀，摸起來是……，聞一聞……”的句式來說，幫助學(xué)生清晰、完整地描述所觀察到的葉子的特點(diǎn)。同時(shí)，通過個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)、小組獎(jiǎng)勵(lì)等有效措施，激勵(lì)一年級(jí)學(xué)生克服畏難情緒，大膽地說、清楚地說。

關(guān)注本質(zhì)，引導(dǎo)記錄

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，很多記錄需要通過口頭描述或者畫圖來完成。但他們想象力豐富，讓他們回答問題，他們可能天馬行空；讓他們畫圖，他們往往會(huì)按照自己的想象隨意畫，有時(shí)甚至?xí)嬌咛碜?，不能用科學(xué)的眼光看問題。因此，一年級(jí)科學(xué)課在激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣的同時(shí)，要把握課程特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)。如《觀察葉》一課的“畫樹葉”活動(dòng)：

師：（播放佩奇錄音：小朋友，這么多漂亮的樹葉，我想用畫的方式記錄一片葉子，把它送給喬治，你能幫幫我嗎？）你們想幫助佩奇嗎？你會(huì)記錄嗎？畫哪個(gè)呢？

（教師拿出大葉子，把大葉子貼在黑板上。然后演示，用夸張的動(dòng)作一邊看一邊畫，邊說邊畫。）

師：先畫葉片的形狀，再畫上葉柄，最后將葉片上的葉脈也畫上去，我們的葉子就畫好了。請(qǐng)小朋友們選擇一片葉子，拿出活動(dòng)手冊(cè)，翻到第3頁(yè)，畫在上面。我們先寫上日期。

（學(xué)生拿著葉子，邊觀察邊畫。教師在巡視過程中及時(shí)指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)畫得好的學(xué)生。學(xué)生畫完之后，選擇幾幅投影，引導(dǎo)學(xué)生比一比誰(shuí)畫得最像。）

很多學(xué)生所畫的植物只是自己想象中的植物，和觀察的植物相距甚遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是地記錄所觀察到的植物的特點(diǎn)呢？這個(gè)教學(xué)片段值得我們學(xué)習(xí)。先用動(dòng)畫人物來激趣，然后老師用夸張的手法示范，邊看邊畫，引導(dǎo)學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)，從葉片、葉柄到葉脈。畫好后，老師用投影反饋。圖畫的旁邊是葉子，老師引導(dǎo)學(xué)生通過和實(shí)物對(duì)比，不以“誰(shuí)畫得最美”“誰(shuí)畫得最好”來評(píng)價(jià)，而是以“誰(shuí)畫得最像”來評(píng)價(jià)。這樣的示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，能夠引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生區(qū)分科學(xué)記錄與美術(shù)課畫圖的要求，知道學(xué)習(xí)科學(xué)要尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、用事實(shí)說話的科學(xué)態(tài)度。

浙江省紹興市柯橋區(qū)鑒湖小學(xué)（312030）