提高小學生書寫能力之我見

楊明生

小學是練習書法的最佳時期，《小學語文課程新標準》提出：寫字教學要培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢，把字寫得規(guī)范、端正、整潔，到行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。上好寫字課，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣是必要的。

一、目前寫字教學存在的問題

寫字教育教學對于提高學生的文化素養(yǎng)有著重要的意義，是素質(zhì)教育的有機組成部分，但在實際教學和學習活動中，學生的書寫卻并未受到重視，大多存在以下問題：

1.教師對寫字認識不夠

教材對寫字很重視，內(nèi)容安排循序漸進。很多教師沒有認識到寫字的重要性，以為寫字教育是語文教師或低年級教師的責任和任務(wù)，只注重書寫結(jié)果，在意字寫得正確與否，忽略了學生書寫過程和寫字的姿勢。其實，提高學生的書寫能力不僅是語文老師的責任，也是全體教師共同的任務(wù)。

2.學生寫字姿勢不正確

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，不正確的書寫姿勢，不僅寫不好字，還會導(dǎo)致處在發(fā)育階段的孩子骨骼畸形，影響孩子的身體正常發(fā)育。目前小學生普遍存在寫字姿勢不正確，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在校小學生的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢錯誤率高達80%。學生坐姿不正確主要表現(xiàn)在：胸部緊靠桌沿，眼睛離本子太近，手指離筆尖太近，頭偏向左側(cè)。執(zhí)筆姿勢錯誤表現(xiàn)在：有的大拇指抱住食指，食指中關(guān)節(jié)突出，擋住了視線；有的握筆太低，也會擋住視線；有的腕關(guān)節(jié)往里勾，筆尖朝里，筆畫飄忽；有的紙?zhí)^靠右，視覺不正，字容易寫歪。

3.字的書寫筆順不正確

學生在書寫時，筆順是否正確，會影響書寫的速度和字形的好壞。學生寫字時經(jīng)常出現(xiàn)倒插筆的現(xiàn)象，即筆順不正確。如“忄”，有的學生從左到右寫點、豎、點，這樣寫不對，要先寫兩點，最后寫豎；“門”應(yīng)先寫點，接著寫豎，再寫橫折鉤，有的學生卻先寫豎。這些問題要求老師在識字教學時，重視學生書寫過程，發(fā)現(xiàn)書寫順序不對，及時糾正，別讓學生形成錯誤的書寫習慣。另外家長和其他教師，也要關(guān)注學生的書寫，一發(fā)現(xiàn)問題，馬上糾正。

4.書寫興趣不高

興趣是最好的老師，有了練字興趣，學生才會去用心去練，很多同學覺得練字枯燥乏味，沒有興趣，因而缺乏把字寫漂亮的動力，作業(yè)只求正確，書寫潦草。他們也不會或很少主動去欣賞名家書法、臨寫字帖。

二、提高學生書寫能力的方法

如何有效地改變上述現(xiàn)狀，還寫字教學一片藍天，個人認為應(yīng)該從以下幾個方面入手，有效地提高學生的書寫能力。

1.培養(yǎng)學生的寫字興趣

興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是推動人努力學習、積極探索的重要動機。

（1）知識激趣。知識是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)練字的興趣，就應(yīng)有書法知識的積累。可讓學生接觸一些古代和現(xiàn)代的書法作品，體驗書法作品中線條的美，了解一點書法的基本技能，這樣就可能誘發(fā)出練字的興趣來。小孩子都愛聽故事，課堂上老師穿插一些古代書法家習字的故事，如王羲之寫經(jīng)換鵝，顏真卿黃泥習字的典故，智永的退門冢與鐵門限，歐陽通學書買父字，鄭板橋偶創(chuàng)“六分半書”的故事，這樣既調(diào)節(jié)了練字單調(diào)的氣氛，也可將一些書法知識滲透在故事中，學生易接受。學生從故事中積累書法知識的同時，也能感受到練字的樂趣。

（2）獎勵激趣。小學生容易受老師影響，許多事情，老師一鼓勵就會積極去做。寫字也是這樣，字寫得漂亮的學生，老師當眾表揚，或在作業(yè)本上畫朵紅花、寫句贊揚的話以示表揚，學生就會心情愉悅，興趣大增，在今后也會以積極、認真的態(tài)度去練字。家長找機會帶孩子多參觀書法展覽，感受中國書法的魅力。學校和班級多舉辦一些書法比賽、作業(yè)展覽、書寫春聯(lián)、講書法家故事等活動，以激發(fā)孩子們的寫字興趣。

2.培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢

學生開始寫字時，老師要做好示范，并結(jié)合圖解，讓學生了解正確書寫坐姿是：頭正腰直，臂開足安，雙腳自然平放，與肩同寬，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。正確的執(zhí)筆姿勢，是寫好字的前提。一年級小學生開始執(zhí)筆寫字時，老師要邊示范邊結(jié)合圖解講清執(zhí)筆要領(lǐng)：用拇指、食指和中指距筆尖一寸左右捏住筆桿，無名指和小指墊在中指下，增加中指的力量，筆桿與紙成60度的夾角，做到 “指實掌虛”。對于寫字悟性不高的孩子，老師應(yīng)給予更多的關(guān)注，手把手地引導(dǎo)孩子體會和感悟字的起筆、收筆和運筆時的輕重緩急。

3.引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的字帖

從古到今，好的字帖不計其數(shù)，老師要依據(jù)孩子的喜好，引導(dǎo)學生挑選自己感興趣的字帖。對于剛學習寫字的孩子，要描臨結(jié)合，根據(jù)教學進度讓孩子們描紅臨帖，掌握字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫。有了一定的基礎(chǔ)再選擇合適的字帖練習。喜歡秀媚的，可選擇趙孟頫的小楷《汲黯傳》；喜歡雄渾的，可挑選顏真卿的《勤禮碑》；喜歡勁挺的，可練習歐陽詢的《九成宮醴泉銘》；喜歡飄逸的，可臨寫鐘紹京的《靈飛經(jīng)》。

4.培養(yǎng)學生寫字時的注意力、觀察力

魯迅先生說“中國的文字具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！保心康摹靶蚊馈?，就是文字的形體之美。寫字時必須神情專注、細心觀察。課堂上老師要引導(dǎo)學生觀察想象，體會漢字點畫的形態(tài)之美，感受漢字筆畫變化之美，如捺畫，“森”字上面和左邊的用反捺，右下的用斜捺。寫字做到“靜心、專心、細心”進步才快。

5. 培養(yǎng)學生提筆即是練字的習慣

學生練字時字寫得端正漂亮，做作業(yè)時字跡潦草。原因是學生課業(yè)負擔重，作業(yè)多，能做完做對都不容易，書寫質(zhì)量也就難以保證了。因此，老師要培養(yǎng)學生“提筆即是練字”的意識。要適當減少學生的作業(yè)量，保證學生有認真書寫的時間，從而養(yǎng)成一種良好習慣：只要一提筆，就能認認真真地寫，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

雖然目前寫字教學存在一些問題，但只要廣大教師家長達成共識，齊抓共管，用不了多長時間，學生一定能練就一手好字。

（作者單位：江西省撫州市廣昌縣第二小學）