讓校園內外唱響戲曲芳華

語涵

張文杰

寶安區(qū)教育科學研究院音樂教研員、寶安區(qū)教育督導室責任督學、寶安區(qū)金碧實驗學校副校長、寶安區(qū)戲劇家協(xié)會副主席、中國田漢研究會藝術教育委員、中國戲劇深圳小梅花基地藝術團團長。近年來，積極推動戲劇教育的教科研實踐研究，面向全區(qū)中小學普及少兒戲劇教育，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新推廣少兒戲曲文化。

初見張文杰，就像一個剛入社會的靦腆大男孩，雖然熱情大方，但也透露些許緊張。在向張文杰解釋完采訪的原因后，他笑了笑說，“這可能跟自己半路出家從體育轉為音樂，再從音樂轉為戲劇有關”。

張文杰在人生幾個有關于藝術的轉折中，都缺乏基本的功底支撐，但依靠著刻苦不服輸?shù)男拍睿驴喙Ψ蛴彩菍⒆约旱乃囆g道路從外行轉變成為行家。

說起自己的藝術歷程，張文杰說還是有比較大的變數(shù)和戲劇性。他說，我們那個年代小時候還沒有很多機會接觸音樂，學過的歌也是寥寥幾首，印象比較深的就是一首《接過雷鋒的槍》了，反而乒乓球、足球等球類運動卻接觸得多，那時候夢想就是能踢上有草皮的場地。就這樣，興趣加上天分，讓張文杰順利成為一名足球特長生，并入選了市隊。

從體育到音樂

對于自己在音樂方面的天賦，張文杰說自己也感到意外。高二要上高三的時候，有一次學校搞了十大歌手的比賽，本來就不擅長唱歌的他因為代表班級，也就硬著頭皮報名參加了比賽，可誰也沒想到，竟拿到了比賽第一名。

當時學校負責音樂高考的老師覺得，這小子沒怎么學過音樂，竟然隨便唱一下就這么好，確實是個音樂苗子，于是便想將他轉成音樂特長生并參加音樂高考。但是當時管體育高考的老師卻不愿意他轉入音樂，覺得他從小到大都在練足球，考體院是最保險的選擇，而音樂方面卻沒有基礎，怕他吃虧。

后來，在音樂老師再三勸說下，體育老師便決定和音樂老師下象棋打個賭，誰贏了就聽誰的。最后的結果是音樂老師贏了，體育老師雖然不情愿放人，但也得信守諾言。張文杰回憶說：“對于學體育還是音樂，其實當時自己也挺糾結的，在跟音樂老師多次交流后，自己也分析了學體育和學音樂的不同，就沖著學音樂能讓自己有更廣闊的發(fā)展空間，自己最后下決心選擇了音樂?！?/p>

在音樂老師的悉心培養(yǎng)下，張文杰順利通過高考并進入聲樂專業(yè)進行學習。深知自己音樂基礎較為薄弱，于是便自己在大學里刻苦“補習”，苦練發(fā)聲，他說：“靠小聰明只能夠混一時，很多技能類的東西還是要吃苦才能學到，因為自己原來是練體育的，音樂是半路出家，要想與同專業(yè)的人比較，還是得花一番苦功夫?！?/p>

在大學里，因為志趣相投，張文杰認識了幾個學習較為刻苦的同伴：“有時候幾個人為了一個發(fā)音，飯都沒去吃，從早練到晚，后來發(fā)現(xiàn)肚子咕咕叫的聲音都比嗓門的聲音大的時候才發(fā)現(xiàn)已經錯過了飯?zhí)玫娘堻c了。”

從音樂到戲劇

畢業(yè)后，張文杰到了西鄉(xiāng)文教辦從事藝術教育方面的工作。后來因為個人選擇，便回到學校當一名音樂老師，期間組織學生團隊參加合唱、民樂、管樂、打擊樂等比賽并得到過區(qū)、市、省、國家金獎。又因為在教學和藝術方面具有雙重的豐富經驗，借調到區(qū)教科培藝術團，改制后到體衛(wèi)藝部負責全區(qū)“戲曲進校園”政策的具體落實以及探索戲劇的傳承與普及工作。

在剛剛接觸戲劇戲曲的時候，張文杰也懷著抵觸的心理，他說：“一個詞一個字，就要唱半天，再加上自己不懂戲劇，就更加沒有興趣了，但是干一行就要愛一行，后來便自己主動調整心態(tài)，開始嘗試去了解和學習戲劇?！焙唵瘟私夂?，張文杰發(fā)現(xiàn)，原來這個戲劇還真不簡單，舞蹈、聲樂、文學以及歷史等方方面面都綜合在里面，他笑著說：“感覺就是戲劇的吸引力和生命力撲面而來，特別是它的唱法，跟美聲以及外國的歌劇有很大的相似度，它們的發(fā)聲方法及教學、訓練方法，很多方面竟然都是相通的?！?/p>

在了解戲劇的過程中，讓張文杰感覺到像是回到了大學刻苦練習聲樂的那段時光中。他說，“有時候戲劇的一個音就轉了很多個調，而且一個字從咬字到發(fā)聲各個方面，從聲樂的角度去看都是需要去深度研究的一個課題，就感覺戲劇里面的人物、故事、背景等都是有生命的，而且包含著很多禮學知識，能夠讓人懂得很多忠孝禮儀，這些都是我們的傳統(tǒng)美德，在正能量方面是不可替代的，所以現(xiàn)在我對戲劇就很有興趣，還拜了國家一級演員花臉張寶志作老師?！?/p>

寶安戲曲娃碩果累累

2018年7月12日至22日，第二十二屆中國少兒戲曲小梅花薈萃個人賽、集體賽相繼在浙江省嵊州市、江蘇省張家港市落幕。由深圳市寶安區(qū)教科院中國戲曲小梅花深圳基地逐級選送的參賽節(jié)目，一舉獲得7枚個人金獎和7枚集體金獎。據悉，迄今為止寶安區(qū)累計獲得了129枚“小梅花”金獎。

對于如何引導孩子喜歡上戲劇這門傳統(tǒng)藝術，張文杰認為是作為傳承并發(fā)揚戲劇這門傳統(tǒng)藝術的難點，只有認真分析戲劇這門傳統(tǒng)藝術為什么不被現(xiàn)代人所接受之后，才能找出問題的關鍵所在。對此，張文杰認為可以用五個方面的原因來說明，他也經常拿“奧運五環(huán)”來比喻，表示五個環(huán)節(jié)緊緊相扣、缺一不可。

第一環(huán)就是政府部門對傳統(tǒng)戲劇文化的重視，才有發(fā)展的平臺和施展的空間，傳統(tǒng)文化的發(fā)展以及傳承也才能得到保障。

第二環(huán)就是學校的校長或者是分管教育的中層領導，包含了班主任以及科任老師，要多激勵和引導孩子尊重并熱愛我們的傳統(tǒng)藝術，而不要處處以成績說話，用成績判斷學生學習傳統(tǒng)藝術的對錯。

第三環(huán)就是學校的帶隊老師那一環(huán)，起著承上啟下、溝通協(xié)調的作用，除了要傳達上層的指示和文件，還要跟家長學生以及班主任等溝通，起到一個核心、轉軸的作用。

第四環(huán)就是戲劇專家的技術支撐這一環(huán)，是技術與技能傳授的支撐。因為戲劇包含的元素較多，分了很多不同的行當、流派以及不同的唱法在里面，所以要想學生學好就要注重教學的方式方法。

第五環(huán)就是學生的悟性，學生要感興趣，家長也要支持，共同鼓勵學生堅持學習傳統(tǒng)文化，學校和家庭雙方互促共進，加上對學生的興趣培養(yǎng)，進一步推動良好氛圍的形成。

張文杰說，這“五環(huán)”就像一套組合拳，環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，才能夠形成傳統(tǒng)文化戲劇有效傳承發(fā)展的一個局面，也才有可能培養(yǎng)出考上專業(yè)戲劇院校的優(yōu)秀人才，讓教育的成果得到彰顯。

只要堅守傳承優(yōu)秀戲曲文化這一使命，并在夾縫中積極尋求創(chuàng)新，我相信，未來肯定會有越來越多的群眾喜歡并且熱愛戲劇。

當張文杰說完這句話，眼神里浮現(xiàn)出射門進球后的堅定。