微課在高中化學教學中的實踐應(yīng)用和思考

張艷慧

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們也越來越重視對人才的培養(yǎng)問題。高中化學作為高中教學中的重要學科之一，需要老師更加重視教育的過程，不斷結(jié)合社會的需要，這樣才可以順應(yīng)新課程改革的需要，促進學生的發(fā)展。在信息化的大背景下，高中化學老師需要把化學教學的活動和微課結(jié)合起來，這樣才可以發(fā)揮微課的優(yōu)勢。從而更好的進行相關(guān)的探究，提高教學的有效性。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下微課在高中化學教學中的實踐應(yīng)用和思考，為促進學生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中化學;微課;教學

高中化學作為一門實踐性很強的學科，它能夠很好的培養(yǎng)高中生的思維能力和觀察能力。在具體的教學活動中，老師可以把微課和實際教學情況結(jié)合起來，這樣不僅可以在很大程度上提高教學的有效性，也可以更新教學的方式，提高老師的實踐能力，促進學生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的化學教學活動中，學生往往不能夠熟練的掌握相應(yīng)的知識點，也無法提高自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。而如果在化學的教學活動中加入一些微課，就可以更好的促進學生的全面發(fā)展，同時也可以順應(yīng)新課程改革的要求。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下微課在高中化學教學中的實踐應(yīng)用和思考，為促進教學效率的提高提供自己的一些建議。

一、微課在高中化學重難點學習中的具體運用

在高中化學的具體教學中，里面有很多不容易理解的知識點。很多的化學老師都會用較長的時間去教給學生這些知識點，不過教學的效果卻總是達不到理想的效果。老師可以利用微課的方式來給學生進行知識點的講解，這樣就可以很好的降低學生對化學難點知識點的理解難度，幫助學生提高自己的學習效率。例如在學習“氧化還原反應(yīng)”這一部分的時候，化學老師就可以給學生布置一些相關(guān)的預(yù)習工作，讓他們更好的了解氧氣還原的本質(zhì)，概念還有相關(guān)的還原公式的配平方式等。同時老師還要引導學生去解決這些問題，讓他們在觀看微課的過程中找到問題的答案。這樣不僅可以讓學生更加主動的投入到學習的過程中，還可以很好的提高教學的有效性。微課有著它自己的獨特的優(yōu)點，如短小精悍等。高中化學老師在進行課堂教學的時候，一定要結(jié)合微課的形式，這樣才可以節(jié)省學生的學習時間，擴展他們的學習時間和空間，培養(yǎng)他們的自主學習能力，幫助他們克服學習的重難點。所以高中化學老師一定要把微課這種教學模式運用在高中化學重難點的教學中，這樣才可以取得良好的效果。

二、微課在高中化學實驗學習中的具體運用

高中化學這門科目本身就是一門實踐性很強的學科，因為它很多的學習內(nèi)容都是通過實驗來完成。實驗可以說在高中生化學的學習中占據(jù)很大的一部分。實驗不僅可以很好的提高學生的動手實踐能力，也可以很好的豐富學生的化學知識體系，培養(yǎng)高中生實事求是的意識。在現(xiàn)在，很多高中化學老師都已經(jīng)認識到實驗對化學學習的重要性，不過由于很多因素的限制，導致很多的問題出現(xiàn)。如化學實驗的現(xiàn)象不是很明顯，實驗的設(shè)備不到位或者是實驗的時間太長等。還有一些化學老師會使用理論的方式來開展教學活動，這就使一些學生根本無法理解實驗的意義和具體的操作過程。而如果老師使用微課的方式進行實驗的教學，就可以讓學生更加主動的去學習相關(guān)的知識。如在學習“探究鐵制品銹蝕的條件”這一部分的時候，因為這個實驗的時間比較長，老師就沒有辦法把這個實驗呈現(xiàn)在課堂上。那么老師就可以提前一周讓學生分成幾個小組進行相關(guān)的實驗，再把他們的表現(xiàn)和實驗的結(jié)果用手機拍下來，最后把整個過程記錄成一個小的微課視頻。通過這樣的教學方式，就可以很好的提高學生的參與度和活躍度，提高教學的有效性。因此，高中化學老師一定要把微課運用在化學實驗的學習中，這樣才可以提高教學的有效性，促進學生的發(fā)展。

三、微課在高中化學抽象知識學習中的具體運用

在高中化學的學習中，里面有很多的有難度的化學知識點。對于這些化學知識點，如果老師只是進行講解，那么學生是很難理解的，同時也是很吃力的。如果學生不能理解一些重難點的知識，那么他們就沒有獲得真正的成長。高中化學老師可以在課堂教學中加入微課這種形式，就可以很好的提高學生的積極性，讓他們增加自己的參與感，從而更愿意去面對學習中的困難，最終獲得成長。例如在學習“乙醇的化學性質(zhì)”這一部分的時候，高中化學老師就可以先給學生展示一下有關(guān)乙醇分子的模擬動畫，讓學生更好的感受乙醇的具體結(jié)構(gòu)和特點，更好的理解乙醇分子的相關(guān)化學性質(zhì)，提高他們的記憶效果。高中化學老師在具體的教學過程中，要更好的利用微課這種教學模式，給學生展示出來更微觀的世界，提高他們的學習效率。使用微課的教學方法，不僅可以讓學生更好的理解一些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，也可以讓學生更好的理解相關(guān)的原理，在很大程度上提高學生的化學學習興趣，最終提高教學的有效性，取到很好的教學效果。所以高中化學老師一定要把微課應(yīng)用在化學抽象知識的學習中，這樣才可以提高學生的學習效率，促進他們的成長。

結(jié)束語：總而言之，在高中化學的學習中，老師一定要更加注重微課在教學中的使用，這樣才可以把高中化學中一些抽象的，難以理解的內(nèi)容具體化，幫助學生提高學習的效率。同時老師也要認識到微課只是一種教學的輔助工具，并不是所有的內(nèi)容都可以用微課開展的。高中化學老師要從教學的實際情況出發(fā)，這樣才可以發(fā)揮好微課的作用，提高教學的有效性。

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