提升高中體育課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)探討

何樂俊

摘 要：為提升高中體育課堂教學(xué)的有效性，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：首先要革新教學(xué)理念;其次要通過營造歡悅和諧的教學(xué)氛圍來充分調(diào)動(dòng)高中生參與的積極性;為進(jìn)一步落實(shí)新課改精神，一方面要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，另一方面要完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科;課堂教學(xué);有效性;高中生

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）01-021-01

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何來提升體育教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前體育教育界共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題。由于高中生的愛好與傾向迥乎各異，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差異性也較大。此外，在授課期間還要受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、季節(jié)天氣等客觀因素的影響，追求課堂的高效并非易事。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)收益、為實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，需要體育教師付出心血與努力，設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)策略來充分調(diào)動(dòng)高中生參與的積極主動(dòng)性，以此實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性。

1革新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，體育教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，依靠為師者的尊嚴(yán)壓服高中生，按照個(gè)人課前書寫的教案進(jìn)行施教，課堂教學(xué)進(jìn)程雖然也井然有序，但因忽略了高中生的主體性，高中生表面上是在按照體育教師的要求去做，但由于是被動(dòng)參與，積極主動(dòng)性沒被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍不起來，高中生的個(gè)性得不到發(fā)展、創(chuàng)新性也得不到有效激發(fā)。雖然也引導(dǎo)高中生掌握了一定的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，但體育人文思想與體育人文精神滲透效果不理想，課前預(yù)設(shè)的情感、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)成。為此，體育教師通過不斷反思來革新教學(xué)理念，不能為教案而教，應(yīng)落實(shí)新課改精神，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，堅(jiān)持健康第一思想，落實(shí)高中生的主體地位，圍繞高中生的學(xué)為中心，做到善教與樂教。既要引導(dǎo)高中生完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又要確保高中生的主體性，為實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展而付諸努力。

2營造歡悅和諧的教學(xué)氛圍

眾所周知，活潑好玩好動(dòng)、喜歡張揚(yáng)個(gè)性是當(dāng)代高中生的心理特征之一。同時(shí)，體育課既要讓高中生承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，來刺激他們肌體的耐受性，以此提高運(yùn)動(dòng)能力;同時(shí)通過引導(dǎo)他們掌握科學(xué)、有效的體育運(yùn)動(dòng)方法來堅(jiān)持鍛煉，促進(jìn)他們的生長發(fā)育與健康成長。但體育課時(shí)是有限的，不能操之過急，不能將普通體育課上成“體育訓(xùn)練課”，否則，個(gè)別高中生心理與行為上就有可能出現(xiàn)抵觸情緒，體育課堂教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控就難以達(dá)到和諧自如。教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，部分高中生的意志力薄弱、缺乏吃苦精神也是不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，通過營造歡悅和諧的教學(xué)氛圍來調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)參與非常必要。為營造歡悅和諧的教學(xué)氛圍，筆者認(rèn)為首先體育教師要親近高中生、關(guān)愛高中生，通過幽默風(fēng)趣的言語搭建心與心之間的橋梁，讓高中生也能主動(dòng)接近體育教師，感覺體育教師平易近人、和藹可親;其次，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與所選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼近初、高中生的生活實(shí)際，符合他們的心理特點(diǎn)與心理特征，也就是說要遵循體育教學(xué)規(guī)律，不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出初、高中生的認(rèn)知范圍與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，要接近他們的“最近發(fā)展區(qū)”;三是針對(duì)初、高中生注意力也容易分散的特點(diǎn)，可通過多變換場(chǎng)地、多運(yùn)用體育器材與變換教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與，帶領(lǐng)其 “玩中學(xué)、練中玩”，實(shí)現(xiàn)有趣與有效的和諧統(tǒng)一。

3靈活運(yùn)用教學(xué)方法

體育教師多肩負(fù)體育教學(xué)與課余訓(xùn)練等多項(xiàng)任務(wù)，課時(shí)多、任務(wù)重。所以在體育教學(xué)實(shí)踐中，部分體育教師為個(gè)人的省力而多運(yùn)用傳統(tǒng)的講解-示范-練習(xí)法。此法直觀、簡(jiǎn)潔，但容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，高中生也易走神。其次，體育教學(xué)學(xué)時(shí)非常有限，為完成本期的教學(xué)任務(wù)，部分老師擔(dān)心完不成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，不得已而為之進(jìn)行簡(jiǎn)化教學(xué)，結(jié)果制約了教學(xué)效果，同時(shí)也違背了新課改中體育教學(xué)應(yīng)“面向全體高中生”與“實(shí)現(xiàn)高中生全面發(fā)展”的初衷。為此，體育教學(xué)應(yīng)樹立“以生為本、以高中生的發(fā)展為中心”的新課程理念，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來有效落實(shí)高中生的主體性，引導(dǎo)高中生快樂地、自發(fā)地參與其中，在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，心中能有一種成就感與產(chǎn)生一種快樂的情感體驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，慢慢形成終身體育意識(shí)。為此，體育教學(xué)應(yīng)依據(jù)高中生喜歡熱鬧、喜歡彰顯個(gè)性的心理特征，建議教學(xué)內(nèi)容多與體育游戲相結(jié)合，多安排以當(dāng)堂體育教學(xué)內(nèi)容為主體的小組競(jìng)賽活動(dòng)，教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，靈活多變，充分發(fā)揮出體育學(xué)科的特性，實(shí)現(xiàn)高中生身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力提高的和諧統(tǒng)一。

4完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案

構(gòu)建科學(xué)性與規(guī)范性的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，不僅是可以幫助體育教師檢驗(yàn)高中生近期的學(xué)習(xí)效果，而且還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與激發(fā)大部分高中生的體育潛能。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，多數(shù)體育教師已經(jīng)完善了教學(xué)評(píng)價(jià)方案，現(xiàn)已做到了按《全國中高中生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上的要求對(duì)高中生進(jìn)行科學(xué)與全方位的考核。但值得注意的是，首先發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能。通過評(píng)價(jià)不僅要讓高中生明白目前自己的運(yùn)動(dòng)能力、以及對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握狀況處于什么檔次，還要指明每一位同學(xué)的努力方向與注意事項(xiàng)，特別值得指出的是要尊重每一位高中生，并保護(hù)他們的自尊心。其次，在考評(píng)打分環(huán)節(jié)過程中要注重過程性評(píng)價(jià)，淡化競(jìng)技性，強(qiáng)化健身性與實(shí)用性，關(guān)注高中生之間的個(gè)體差異，同時(shí)結(jié)合中高中生的努力程度、進(jìn)步幅度、創(chuàng)新程度等重要參數(shù)，對(duì)高中生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。再次，體育教學(xué)評(píng)價(jià)既要客觀公正，又要發(fā)揮出激勵(lì)功能。通過教學(xué)評(píng)價(jià)方案讓高中生看到個(gè)人的發(fā)展與進(jìn)步，樹立自信心，然后因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)高中生找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在實(shí)踐中持之以恒，逐步提高他們的體適能健康水平。

5結(jié)語

為追求高中體育課堂教學(xué)有效性，可選用方法與措施很多，正所謂有教育格言云：“教無定法、貴在得法！”只要體育教師通過不斷學(xué)習(xí)、不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行大膽探索，然后不斷反思與不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在關(guān)注學(xué)情的基礎(chǔ)上，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，為提高體育教學(xué)的有效性繼續(xù)努力鉆研。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，7（4）：76-79.

[2]毛振明主編.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005，7（第一版）：289-291.

[3]黃應(yīng)章.新課改背景下中學(xué)田徑教學(xué)的五個(gè)轉(zhuǎn)變[J].成功（教育）2012，6：209-209.