運(yùn)用信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

龔蘋(píng)

【摘要】? 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入和我國(guó)教育形式的不斷發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力受到普遍關(guān)注，傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的需要。而信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了機(jī)遇和便利條件。在初中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠?yàn)檎n堂帶來(lái)新的生機(jī)和活力，激發(fā)學(xué)生興趣，更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。本文中筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。英語(yǔ)教學(xué)，尤其是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)一步深化改革。初中是學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要階段，是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)應(yīng)用的重要時(shí)期。然而，由于我國(guó)語(yǔ)言環(huán)境等客觀因素的存在，初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平始終處于一個(gè)較低的水平階段。學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，這直接影響了說(shuō)的訓(xùn)練。鑒于此，教師必須為課堂英語(yǔ)交流的實(shí)現(xiàn)提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中。近年來(lái)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，運(yùn)用信息技術(shù)可優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提供真實(shí)語(yǔ)境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的不發(fā)展和傳統(tǒng)教學(xué)模式愈發(fā)不適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，教育部在2006年發(fā)布的《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)能夠展現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，提供更多的信息，使學(xué)生在感官上接受更長(zhǎng)久的有效刺激，在更真實(shí)的情境中進(jìn)行練習(xí)，并且在課外獲得更豐富的相關(guān)知識(shí)，挺高學(xué)習(xí)效率。因此，利用信息技術(shù)的口語(yǔ)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的口語(yǔ)課堂教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師只能以課本為主體，局限于教室內(nèi)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的對(duì)話操練。單調(diào)的練習(xí)很難讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的新鮮感與關(guān)注度。而運(yùn)用信息技術(shù)可以融聲、光、色于一體，能提供絢麗多彩的畫(huà)面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，豐富生動(dòng)的信息。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用以PPT為主要呈現(xiàn)形式的多媒體技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官的積極反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的感知、理解與意義建構(gòu)，內(nèi)化吸收并形成語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.提供真實(shí)語(yǔ)境，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳模式是在一個(gè)力求逼真的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)和習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言應(yīng)用技能的提高，需要在一定英語(yǔ)情景下對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的反復(fù)運(yùn)用和交際實(shí)踐。信息技術(shù)能為學(xué)生提供豐富的英文原聲電影、歌曲、電視節(jié)目和教學(xué)片等。學(xué)生在輕松愉快地觀看節(jié)目時(shí)，置身于英語(yǔ)氛圍中，直觀感受到“現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然而然地將自己投入到其中的語(yǔ)境中，不自覺(jué)地感受地道的口語(yǔ)表達(dá)，體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化及當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣，并嘗試運(yùn)用西方國(guó)家不同的思維模式進(jìn)行真實(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練，從而使英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)更加符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生思維

多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的知識(shí)材料。用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容就是要突破書(shū)本的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，促使教學(xué)向課本外延伸。如今，互聯(lián)網(wǎng)提供了大量英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)素材。例如滬江英語(yǔ)網(wǎng)、大耳朵英語(yǔ)網(wǎng)、可可英語(yǔ)網(wǎng)等。這些網(wǎng)站可以下載既有原聲朗讀，又有原文對(duì)照的閱讀材料，可使學(xué)習(xí)者的閱讀與聽(tīng)力得到同步訓(xùn)練，這些是傳統(tǒng)課堂無(wú)可比擬的。

三、結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂基本都是教師拿著課本一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)，而在現(xiàn)代化教學(xué)要求越來(lái)越多的今天，英語(yǔ)教學(xué)更加合理化、多元化。在口語(yǔ)教學(xué)中將信息技術(shù)有效融入，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;能夠提供真實(shí)語(yǔ)境，幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)化;還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的素材，拓展學(xué)生的思維，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的進(jìn)步有著重要作用。英語(yǔ)的工具性特征以及新時(shí)代對(duì)人才的突出了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特殊性。在初中這一特殊的教學(xué)階段，必須要運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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