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      小學語文教學中教學教法的方式研究

      2019-09-10 13:46:33孔德菊
      速讀·中旬 2019年11期
      關(guān)鍵詞:教法語言文字學科

      孔德菊

      ◆摘? 要:小學語文作為一門基礎(chǔ)性學科,在對學生的教育教學中有著重要的作用。長期以來,我們一直進行著教學教法上的探索,認真研究語文教材,努力提高語文的教學效率,實現(xiàn)素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的目標要求。本文就小學語文教學教法問題進行簡要討論。

      ◆關(guān)鍵詞:小學語文;教學教法

      所有的學科教學活動都需要采用一定的教學方法,來完成教學目標。不同的教學方法會導致不同的學習方法。小學語文教學一定要結(jié)合教材實際,和學生的認知水平聯(lián)系起來,充分運用現(xiàn)代化的教學手段,提高學生的語文綜合素養(yǎng)能力。

      一、小學語文教學教法目標確立的依據(jù)

      小學語文具有工具性和人文性的雙重特點,新課改提出了核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的目標標準,主要包括四方面的能力培養(yǎng):語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造,是語文學科教學育人價值的集中體現(xiàn)。在語言方面,學生的其他學科學習也必須依賴于語文學科的學習,基礎(chǔ)的字義理解是基礎(chǔ),是實現(xiàn)交流和溝通的有力工具,精準地運用語言文字進行表情達意是一個學生必須具備的能力。小學階段的學生在運用祖國語言進行學習時面對復雜的語言規(guī)律現(xiàn)象,離不開思維的發(fā)展。所以,語文教師要根據(jù)學生的身心特征以及思維發(fā)展的特點來改進教學內(nèi)容、改變教學方法。身為母語教學的語文學科,每個漢語詞匯里都含有中國歷史和傳統(tǒng)文化的因素在其中,漢語文化的博大精深需要理解并傳承,這是弘揚民族精神,提高思想文化修養(yǎng)的必然途徑。語文學科的學習內(nèi)容是漢語和文化的結(jié)合體,讓學生體驗到文學帶給人的愉悅、情趣,喚醒學生對文學的渴望與熱愛,提高學生的精神追求和道德操守,同時可以實現(xiàn)學校對學生德育教育的熏陶。

      二、小學語文教學教法的常用方式

      (1)注重語文字詞的基礎(chǔ)訓練

      在小學語文教學中,漢語詞匯始終是學習的重點,正音、釋詞、造句、寫作的過程都離不開它,不斷培養(yǎng)學生運用祖國語言文字的能力和水平,這是啟智教學的第一步。教師要引導學生對文本內(nèi)容多讀多看,對基礎(chǔ)字詞進行理解記憶,并能夠達到靈活運用。在課前預(yù)習環(huán)節(jié),教師讓學生做好預(yù)習,借助字典、詞典工具對字詞進行初步了解。在課堂教學環(huán)節(jié),教師需要借助課文的語言環(huán)境幫助學生深入理解,聯(lián)系句段理解詞義,做到詞不離句,并進行適當?shù)倪\用練習。體會祖國語言文字的魅力,能夠運用語言文字是教師對學生進行語文教學的基本要求。

      (2)注重學生的情感內(nèi)心體驗

      語文學科的人文性需要學生對文本的情感進行豐富的體驗,才能對語文知識有深刻的感受和見解,也是寫出有思想、有深度的作文的前提條件。在進行課堂教學時,教師要讓學生對課文進行反復誦讀,分享彼此的理解和認識,加深學生的印象,深化他們的情感體驗。教師還可以設(shè)置問題對學生進行點撥評論,對文中的情感表達進行反復品味,在誦讀的過程中,體會課文的語言美和聲調(diào)美,在文本美學情境的陶冶下,豐富學生的內(nèi)心體驗,使他們對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在學習古詩詞時,教師可以根據(jù)古詩中的關(guān)鍵詞讓學生先根據(jù)字面意思進行畫面的想象,并嘗試把這些場景描繪表述出來。教師通過這樣的引導有利于增強學生在這一過程中的美學享受,有利于提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力,使學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣,進而提高學習效率,促進素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

      (3)注重學生的思維創(chuàng)新培養(yǎng)

      教師在進行語文教學時,要尊重學生的主體性地位,注重學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng),打破常規(guī)的教學框架的束縛,進行大膽的創(chuàng)新探索。無論是對文本的解讀,還是對教材內(nèi)容的改編,都應(yīng)該進行鼓勵和嘗試。語文學習并不僅僅是對已有知識的復制,更是對語言運用思維創(chuàng)新上的培養(yǎng)。文學的形式多種多樣,語言文字的靈活運用,文學的內(nèi)涵博大精深,總之凡是能夠給人帶來精神享受和啟迪的事情都可以成為文學創(chuàng)新的嘗試。教師要尊重學生,激發(fā)學生們的潛力和興趣,引導學生讓他們進行大膽的創(chuàng)新。比如對那些耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?,教師可以讓學生結(jié)合生活實際情況,變換人物的生活背景,進行天馬行空式的故事創(chuàng)新。教師要尊重每一個學生的奇思妙想。只有這樣,語文的學習才能擺脫應(yīng)試教育的束縛,讓語文課堂煥發(fā)生機和活力。

      (4)注重培養(yǎng)學生的自學能力

      小學語文教學,要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展,提高聽說讀寫能力。強制的學習并不能夠讓學生體會,學習的真正魅力,所以要學會激發(fā)學生的興趣點,要讓學生學會自主學習,這樣才能變被動學習為主動學習。教師起初要做好學生的自學培養(yǎng),給他們進行自學的方法指導,讓他們自主努力的學習,可以從預(yù)習環(huán)節(jié)和文本閱讀上進行鍛煉。這樣,學生們就會對語文知識學習有更深刻的理解和把握,也有利于學生更加積極的進入課堂教學中,理解教師所講的知識內(nèi)容。

      我們的語文教學是圍繞著學生的知識學習和能力培養(yǎng)為目標展開的,沒有固定的、一成不變的教學方法適用于所有的教學環(huán)境。教師要以學生語文核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)為目標,結(jié)合現(xiàn)代教學理論與現(xiàn)代教學方法,努力提高語文教學質(zhì)量和效果。

      參考文獻

      [1]江平主編.小學語文課程與教學[M].高等教育出版社,2004.

      [2]陳月.語文教學中多樣性教學方法探析[J].成才之路,2018(33).

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