談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透

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摘 要：美育與美術(shù)教育是緊密相連的。小學(xué)生正處在智力和思維發(fā)展的黃金時(shí)期，因此要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要滲透美育，從小引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要滲透美育，首先要具備美育觀，讓小學(xué)生從教材中感知美，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而在實(shí)踐中創(chuàng)造美，促小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵字：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；美育；滲透策略

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，要把它滲透在教學(xué)的各個(gè)方面，要將美育貫穿在整個(gè)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中?！北疚木托W(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透策略給出幾點(diǎn)建議，希望能為大家提供有用的借鑒。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透

（一）老師要有美育觀

美育其實(shí)就是審美教育，也稱為美學(xué)教育。素質(zhì)教育就是要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，而審美教育則要求培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的興趣，感受美、創(chuàng)造美的能力。

目前的小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，部分老師會(huì)主觀地把美術(shù)教育與美育分割開，沒有把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，忽略了學(xué)生對(duì)美的感受。只是把美術(shù)教學(xué)變成純粹的技術(shù)傳授課，把繪畫技能、技巧的訓(xùn)練作為美術(shù)教學(xué)的唯一目的。美術(shù)是一項(xiàng)藝術(shù)，它的重要特征就是情感性與審美性。藝術(shù)是人類情感的符號(hào)形式的創(chuàng)造，而繪畫就是情感的表現(xiàn)形式。一幅畫中不僅僅具有審美性，更重要的是因?yàn)楫嬛腥谌肓俗髡叩那楦兴啪哂辛藢徝佬?。所以在美術(shù)教學(xué)中，既要重視其內(nèi)容的審美性，也要重視其情感性。這兩個(gè)特性抓不住的話，教學(xué)過(guò)程就會(huì)顯得單一、枯燥，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。一味地追求繪畫技能訓(xùn)練，是違背美術(shù)教育的宗旨的。因此，老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須要擁有美育觀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從教材中感知美

美術(shù)教材中含有極其豐富的美的元素，老師要充分地發(fā)掘這些美的因素，讓小學(xué)生從教材中感知美。因此，領(lǐng)悟教材是很重要的，老師要引導(dǎo)小學(xué)生領(lǐng)悟教材中的美。

比如，老師可以把教材中的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。如一年級(jí)上冊(cè)《魚兒的游戲》一課。通過(guò)多媒體展示豐富多彩的魚資料。在這些形象的東動(dòng)畫中蘊(yùn)藏著豐富的美，讓小學(xué)生通過(guò)欣賞不同形狀、色彩的魚，感知魚的外形美、動(dòng)作美。老師要善于引導(dǎo)小學(xué)生感知這種美，并讓小學(xué)生自己找找最美的魚是哪一條，并說(shuō)出自己的理由，從而提高小學(xué)生的審美水平。

（三）引導(dǎo)小學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美

藝術(shù)源于生活，美術(shù)也離不開生活。生活中充滿了美，只是我們沒有用心去發(fā)現(xiàn)。生活也是一部很好的美術(shù)教材，老師要善于利用生活這部教材，將美育滲透到小學(xué)生的實(shí)際生活中，讓小學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而提高學(xué)生的審美能力。

比如進(jìn)行有關(guān)花的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以先讓小學(xué)生觀察生活中的花，讓他們選擇自己喜歡的花。然后仔細(xì)觀察花的形狀、顏色，讓小學(xué)生自己描述為什么喜歡這樣的花。在課堂教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生小組交流自己觀察的花的結(jié)果。在交流中，學(xué)生之間相互啟發(fā)。教會(huì)小學(xué)生如何用自己的筆把你從生活中發(fā)現(xiàn)的美給描繪下來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊美的東西。

（四）引導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中欣賞美

教學(xué)離不開學(xué)生的活動(dòng)，尤其是美術(shù)教學(xué)，在活動(dòng)中讓小學(xué)生欣賞美，會(huì)加深小學(xué)生的印象和感悟，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作美的興趣和欲望。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意趣味性、多樣性。在上課之前可以設(shè)計(jì)一些小游戲，活躍一下課堂氣氛，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《變廢為寶》一課時(shí)，可以先把學(xué)生分成小組，然后在小組中進(jìn)行撕紙游戲。先讓小學(xué)生獨(dú)立撕一撕、玩一玩，然后在小組中比一比，互相討論，看誰(shuí)從自己撕下的紙型中聯(lián)想到的東西多。小學(xué)生在相互的競(jìng)爭(zhēng)與啟發(fā)下就會(huì)更加大膽地進(jìn)行想象。然后，讓小學(xué)生把自己撕下紙變成自己聯(lián)系的東西。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)，原來(lái)美是可以這樣“制造”出來(lái)的。

（五）鼓勵(lì)小學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美

美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美之后就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造美。

還是《變廢為寶》這一內(nèi)容，老師通過(guò)撕紙，然后把撕下來(lái)看似廢紙的一片片紙張變成一樣有用的、甚至是美的東西。比如，老師可以引導(dǎo)小學(xué)生把撕下的紙張涂成不同的顏色，然后用這些紙張制作一幅“紙貼畫”。這畫可以是一只小動(dòng)物、一片樹葉、一朵白云等。

另外，老師還可以讓小學(xué)生自己帶來(lái)生活中的一些廢品，可樂罐、塑料盒等，在課堂上引導(dǎo)小學(xué)生按照自己想象，把這些東西變成一件件“精美”的藝術(shù)品。讓小學(xué)生在塑料盒的表面畫上或者是添加一些圖案，把它變成一種動(dòng)物或者是一種簡(jiǎn)畫；把可樂罐剪開，制作成一個(gè)花籃，把可樂罐上的塑料膜剪成小花，貼在上面等。通過(guò)這樣的創(chuàng)作，激發(fā)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，同時(shí)提高他們的想象力和審美能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育中，要以小學(xué)生為主體，以審美教育為宗旨。在教學(xué)中注重培養(yǎng)與挖掘小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力，給小學(xué)生一個(gè)自由、廣闊的空間，激發(fā)小學(xué)生的想象力，作好小學(xué)生的美育教育，提高他們的審美能力。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感知美、慢慢學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。讓他們懂得美來(lái)自于生活，并且要將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)用于生活，讓小學(xué)美術(shù)教育開出燦爛的美育之花。

參考文獻(xiàn)：

[1].張珍.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[J].考試周刊，2017（48）：186-186.

[2].楊樺.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[J].美術(shù)教育研究，2018（2）：109-109.