初中地理教學中滲透環(huán)境教育策略研究

趙帥

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中地理教學迎來了全新的教學要求和目標，如何將環(huán)境教育滲透在初中地理教學中已經(jīng)成為教育工作的重中之重。這就要求地理教師必須要準確把握環(huán)境教育的基本理念，采取行之有效的教學策略，將初中地理教學與環(huán)境教育有機結(jié)合，促使學生在學習地理的過程中樹立正確的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，以此作為學生的行為指導，從而為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展提供可靠的保障，進一步提高初中地理教學的有效性。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育;初中地理;滲透

引言

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們對于大自然的索取越來越嚴重，導致環(huán)境問題日益突出，不僅容易造成生態(tài)失衡，而且還為人類的生存與發(fā)展埋下了諸多隱患。鑒于此，廣大教育者必須要注重對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，促使學生能夠成為保護環(huán)境的“先鋒”，積極發(fā)揮他們“接班人”和“主人翁”的地位，從而為實現(xiàn)社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。因此，將環(huán)境教育滲透到初中地理教學中勢在必行。

1.初中地理教學中滲透環(huán)境教育的重要意義

環(huán)境保護是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們必須要正視環(huán)境教育的重要性。環(huán)境破壞嚴重，就會使大自然的生命力逐漸消耗，如果任其發(fā)展下去，自然界將無法濰坊市奎文區(qū)德潤學校負擔起人類的生存需求。通過觀看近年來的地理資料我們可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的高山冰川都存在消融現(xiàn)象，海平面也在上升，越來越多的動物物種瀕臨滅絕。[1]由于人類生活水平的不斷提高，對資源的需求逐漸超過全球人口的增長率，自然資源不知不覺中就被消耗殆盡，我們被置于岌岌可危的境地。青少年是人類發(fā)展的希望，是人類火炬的接班人，只有激發(fā)起他們的環(huán)保意識，才能調(diào)動他們保護環(huán)境的積極性，從而使環(huán)境問題得到有效解決。因此，廣大教育者有必要對青少年進行環(huán)境教育，促使青少年學生正確認識和對待環(huán)境問題，從而找到解決問題的方法。而初中地理作為培養(yǎng)學生環(huán)保意識的有效途徑，與環(huán)境教育的根本目標有著異曲同工之妙，將環(huán)境教育滲透到初中地理教學中，不僅能夠豐富地理教學內(nèi)容，而且還能最大限度的強化學生的環(huán)保意識，從而幫助學生樹立正確的價值觀。此外，在初中地理教學中滲透環(huán)境教育，還能夠培養(yǎng)學生的集體精神、環(huán)境保護意識和法制意識，讓他們意識到保護環(huán)境是每個人的責任，從而提高他們參與環(huán)?；顒拥姆e極性，進一步獲得理想的活動效果。

2.初中地理教學中滲透環(huán)境教育的有效策略

2.1明確環(huán)境教育的根本目標，激發(fā)學生的環(huán)保意識

在初中地理教育實踐中，老師在滲透地理環(huán)境教育的過程中，應該遵循目標性原則。也就是說，老師在教學滲透過程中應該具有相對明確的教學目標，樹立培育學生環(huán)保思維的教育意識，并且將其貫穿到初中地理教育的全過程中，不斷創(chuàng)新和改進環(huán)保教學模式，解決影響學生環(huán)保意識提升過程中的主要問題，為初中生環(huán)保意識提升掃清障礙。[2]在此過程中，所有教學活動的開展都圍繞這一教學目標進行，對于提高學生的環(huán)保意識將起到十分積極的推動作用，也能從根本上提高學生的環(huán)保素養(yǎng)，幫助學生更好的接受和理解環(huán)保知識，實現(xiàn)地理教學效率的整體提升。例如，在教學湘教版初中地理教材《影響氣候的主要因素》時，教師需要先為學生明確學習目標：學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響;了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明;結(jié)合實際生活分析影響氣候的各種因素。然后教師可以讓學生以小組合作的形式展開討論和學習，促使學生在合作學習的過程中深刻地體會到當前氣候的變化趨勢，認識到保護環(huán)境的重要性和緊迫性，以便激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而更好地實現(xiàn)環(huán)境教育的根本目標。

2.2挖掘校園內(nèi)的教學資源，豐富學生的環(huán)保認知

教師可以充分利用學校充足的教學資源來滲透環(huán)境教育，比如圖書館的圖書、網(wǎng)絡資源平臺、黑板報專欄等，地理教師可以充分利用這些環(huán)境資源來創(chuàng)新課堂教學方法，爭取在增強教學效果的同時，也能豐富學生的學習體驗，從而幫助學生形成正確的環(huán)保認知。[3]例如，在教學湘教版初中地理教材《香港特別行政區(qū)的國際樞紐功能》時，教師可以先通過多媒體讓學生觀看有關(guān)香港的美麗圖片：寬敞明亮的馬路、路旁的各種植物、優(yōu)美而潔凈的環(huán)境。隨后，引導學生探究為什么香港如此美麗？并得出結(jié)論：①優(yōu)越的地理位置、深厚的人文歷史、得天獨厚的氣候環(huán)境。②香港市民養(yǎng)成了愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生的良好習慣。③香港的綠化面積多，綠化率達70%。最后，教師需要圍繞教學內(nèi)容為學生布置作業(yè)：根據(jù)香港的環(huán)境保護經(jīng)驗，對我們校園進行綠化設計，既要做到環(huán)保，又要體現(xiàn)美觀。這種教學方式不僅能夠豐富學生的學習體驗，而且還能促進學生解決問題能力的提升。

2.3開展多樣性的實踐活動，增強學生保護環(huán)境的責任

除了在課堂中滲透環(huán)境教學，教師在課外也需要加強環(huán)境教育的滲透，讓學生通過課外實踐活動強化他們的環(huán)保意識。教師要利用學生在課堂中學習到的相關(guān)環(huán)境保護知識，以此為前提，組織相關(guān)的環(huán)境保護主題為方向的節(jié)日紀念活動，比如國際濕地日、世界環(huán)境日等。此外，教師要鼓勵學生多參加環(huán)境教育的社會實踐活動，讓學生鞏固課堂中學習到的相關(guān)知識，加深記憶和理解，提高學生的環(huán)保意識。例如，一些地區(qū)的政府部門會定期組織民眾參加“綠色行動”等公益活動，為了強化學生的環(huán)保意識，教師可以同學生一起參與到社會環(huán)?；顒又校寣W生在實踐活動中體會到保護環(huán)境的重要性和必要性，在強化學生環(huán)保觀念的同時，也能提高學生的實踐能力，從而促進學生環(huán)保素養(yǎng)的提升。

3.結(jié)語

綜上所述，將環(huán)境教育滲透到初中地理教學中具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠增強地理教學效果，而且還能幫助學生樹立正確的環(huán)保意識和生態(tài)意識，促使學生能夠自覺肩負起保護環(huán)境的重任，從而實現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。鑒于此，作為一名初中地理教師，我們必須要認識到環(huán)境教育的重要意義，將其與地理教學相結(jié)合，根據(jù)實際情況采取針對性的教學策略，切實做到理論聯(lián)系實際，全面提高學生的地理素養(yǎng)，促使學生能夠通過行動來保護環(huán)境，從而成為新一代的“環(huán)保衛(wèi)士”。

參考文獻

[1]張利.試論環(huán)境教育在初中地理教學中的滲透[J].學周刊，2019（08）.

[2]王裕東.初中地理教學中環(huán)境教育的滲透[J].互聯(lián)網(wǎng)教育，2018（06）.

[3]賴興貴.初中地理教學中滲透環(huán)境教育研究[J].教育論壇，2017（24）.