高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育探究

孫娜

摘? 要：音樂(lè)鑒賞是高中教育階段重點(diǎn)課程之一，同時(shí)也是全面提升學(xué)生的思維素養(yǎng)和藝術(shù)教育的關(guān)鍵所在。因此，教師必須要對(duì)鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行研究分析。在掌握鑒賞教學(xué)的要求和特點(diǎn)之后，從學(xué)生的音樂(lè)水平、個(gè)性特點(diǎn)、思維特性、音樂(lè)能力，思維能力、認(rèn)知水平等的方面入手來(lái)進(jìn)行分析，對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容、方法、模式進(jìn)行全面創(chuàng)新和改革，利用各種渠道和途徑來(lái)全面的開(kāi)展審美教育。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)鑒賞教學(xué);審美教育;探究

現(xiàn)階段在，教師要充分的明確高中階段的音樂(lè)教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合各方面因素來(lái)對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用多元化教學(xué)素材的全面激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣和學(xué)習(xí)欲望。與此同時(shí)，還可以在課程教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)一些具有指導(dǎo)性和趣味性的現(xiàn)代化教學(xué)方法，利用多元化的渠道和途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鑒賞。這樣不僅能夠徹底的貫徹和踐行審美教育，同時(shí)也能為后續(xù)的高中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展?fàn)I造和諧良好的氛圍。

一、有效整合音樂(lè)鑒賞資源

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師首先要根據(jù)新課改下的高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)際的教材內(nèi)容進(jìn)行剖析和研究，充分的把握生產(chǎn)教學(xué)的重點(diǎn)和主題。然后，從多元化音樂(lè)鑒賞課堂構(gòu)建出發(fā)，有效的引入一些與鑒賞曲目有關(guān)的內(nèi)容有，如，創(chuàng)作背景、作者生平、曲目風(fēng)格、演奏形式等，讓學(xué)生從不同的層次手來(lái)進(jìn)行分析和鑒賞。也可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，引入一些與主題有關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容或區(qū)域教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)中心的提出一些具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，以此為切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞和探究。

二、科學(xué)構(gòu)建多樣鑒賞情景

在網(wǎng)絡(luò)和科技快速發(fā)展的當(dāng)下，高中教師也必須要根據(jù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法的改革。在保留傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中具有較強(qiáng)適應(yīng)性和指導(dǎo)性的部分的情況之下，利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)將復(fù)雜、枯燥的音樂(lè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)的音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻。并為學(xué)生構(gòu)建具有加強(qiáng)啟發(fā)性和代入感的情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的進(jìn)行鑒賞和研究。這樣才能夠全面提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美能力。

例如，在進(jìn)行“中國(guó)古代音樂(lè)（2）——《十面埋伏》”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利，PPT課件來(lái)向?qū)W生展示與樂(lè)器琵琶有關(guān)的資料，或許《十面埋伏》有關(guān)的史料，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀和分析，從而加深學(xué)生對(duì)鑒賞內(nèi)容的理解和感知。然后，教師可以向?qū)W生播放體現(xiàn)《十面埋伏》的意境圖和視頻，利用動(dòng)態(tài)方式全面激活學(xué)生情感。進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《十面埋伏》琵琶演奏曲，引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)曲演奏的段落、風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧、立意等的層次入手來(lái)進(jìn)行鑒賞。大膽的說(shuō)一說(shuō)自己的不同意見(jiàn)的看法，并與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。從而使學(xué)生更好的了解作品的意境和中國(guó)古代音樂(lè)的特色。

三、開(kāi)展小組合作鑒賞活動(dòng)

雖然高中階段學(xué)生本身具備一定的應(yīng)用水平和學(xué)習(xí)能力，但不同個(gè)體學(xué)生之間存在著較為明顯的個(gè)體差異。在實(shí)際的鑒賞教學(xué)中，想要通過(guò)統(tǒng)一的教學(xué)分析來(lái)讓學(xué)生深刻的了解歌曲背后的意境和內(nèi)涵，并充分的體會(huì)作者情感，具有一定的難度。在此情形之下，教師就可以在鑒賞教學(xué)基礎(chǔ)上充分的引進(jìn)小組合作探究教學(xué)模式。了解學(xué)生層次和差異之后，科學(xué)的為學(xué)生安排分層的鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同層次入手來(lái)進(jìn)行鑒賞和實(shí)踐。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加良好的音樂(lè)鑒賞體驗(yàn)的同時(shí)，全面提升學(xué)生的思想境界和審美情趣。

例如，在進(jìn)行“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)（2）——《保衛(wèi)黃河》”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生在課前自主的收集一些與《保衛(wèi)黃河》有關(guān)的資料，或聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，在小組內(nèi)部進(jìn)行有效的交流和探討，并在課堂上展示本小組的課堂預(yù)習(xí)成果，以此來(lái)學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的鑒賞欲望和興趣。然后，教師可以向?qū)W生播放合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并進(jìn)行演唱練習(xí)。可讓小組學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，通過(guò)角色扮演和話劇表演的方式來(lái)呈現(xiàn)與歌曲最貼近的場(chǎng)景，并提出探究問(wèn)題：“《保衛(wèi)黃河》具有怎樣的特點(diǎn)？”、“《保衛(wèi)黃河》的情緒基調(diào)和情感是怎樣的？”、“合唱版和鋼琴協(xié)奏曲版有什么異同？”等。引導(dǎo)學(xué)生參考課前資料和課堂體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究，并鼓勵(lì)學(xué)生交流自己優(yōu)秀的鑒賞方法和技巧。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)具有神奇的力量，可以滋養(yǎng)人們的心靈，升華靈魂。音樂(lè)鑒賞課是普通高中教育中實(shí)行美育的重要內(nèi)容。綜上所述，音樂(lè)教學(xué)包含的內(nèi)容相對(duì)較多，涉及的領(lǐng)域相對(duì)較廣，這無(wú)極大程度的提升了高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)難度。基于此，教師就必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，充分的將音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)可行的音樂(lè)課的教學(xué)方案。與此同時(shí)，教師還需要根據(jù)不同層次學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法轉(zhuǎn)化，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣才為高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)和審美教育的同步開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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