課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

趙新紅

摘? 要：學(xué)習(xí)語文課本中的知識有助于學(xué)生增長詞匯積累，熟悉更多的寫作技巧，對他們寫作水平的提升大有好處。但是課本中的內(nèi)容終究是有限的，為了滿足學(xué)生迫切提升創(chuàng)作水平的需求，課內(nèi)教學(xué)必須與課外教學(xué)相結(jié)合。本文分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用，提出了有關(guān)教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);作用

如今，讀寫結(jié)合教學(xué)模式盛行，目的就是在大量的閱讀下，強(qiáng)化學(xué)生的語感，豐富他們的知識積累，自然而然的促進(jìn)他們寫作能力的提升。讀寫結(jié)合并不單單指課內(nèi)閱讀，課外閱讀也是必不可少的。特別是對于剛剛步入寫作學(xué)習(xí)初始階段的中年級小學(xué)生來說，課外閱讀的作用無可取代。

1課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

課本中的內(nèi)容是最經(jīng)典，最具代表性的，是語文教學(xué)的主要材料。但是教師在反思中發(fā)現(xiàn)，僅僅學(xué)習(xí)課本中有限的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，課外閱讀才是打開知識寶庫的金鑰匙。從寫作的角度來說，課外閱讀的作用主要體現(xiàn)在這幾個方面。首先，課外讀物的類型是不設(shè)限的，學(xué)生在接觸各類讀物的同時，也觸及到了多種不同的創(chuàng)作技巧和不同類別的知識，包括科學(xué)、文學(xué)、歷史、國內(nèi)外文化等等。這些都將成為日后創(chuàng)作的寶貴材料，使學(xué)生寫出的作品不再空洞，內(nèi)容不再是千篇一律。其次，中年級的小學(xué)生在詞匯量的儲備上還稍顯不足，課外閱讀促使他們積極的查閱工具書，認(rèn)識生字和生詞，提早掌握了有用的詞匯，這也將成為他們習(xí)作作品中的重要點(diǎn)綴。最后我們需要認(rèn)識到一點(diǎn)，小學(xué)生在習(xí)作時編纂、抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重，作品中缺少真情實(shí)感，而富有感染力的課外讀物可以將他們的情感調(diào)動起來，這也將成為他們寫作的靈感源泉?？梢?，課外閱讀在作文教學(xué)中發(fā)揮著突出作用，教師必須尋求有效策略，巧妙的將二者結(jié)合。

2課外閱讀與小學(xué)語文作文教學(xué)的融合

2.1借助課外閱讀提供必要的寫作材料

小學(xué)生知識面狹窄，面對教材中的很多寫作要求，他們苦于缺少素材，很難完成任務(wù)。課外閱讀是打開學(xué)生眼界的一扇大門，豐富的課外閱讀材料既彌補(bǔ)了教材中內(nèi)容的不足，也填補(bǔ)了學(xué)生的知識盲區(qū)，面對五花八門的寫作要求時，就不必再迫于無奈去抄襲了。因此，每當(dāng)遇到一些超出了學(xué)生知識面的寫作任務(wù)時，教師就應(yīng)該主動為學(xué)生搜集課外閱讀材料，開設(shè)一堂認(rèn)知積累課。比如，在要求學(xué)生寫一篇世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞時，很多學(xué)生都會犯難，在布置任務(wù)前，教師就應(yīng)該預(yù)想到這一難題，先利用半節(jié)課的時間為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識。事先為學(xué)生們準(zhǔn)備好有關(guān)描寫泰山的文章《雨中登泰山》，介紹長城的文章《長城》，有關(guān)布達(dá)拉宮的文章《漂泊在布達(dá)拉宮》等，讓學(xué)生選擇自己感興趣的幾篇閱讀，了解我國的名勝古跡，世界遺產(chǎn)，將核心的內(nèi)容記錄下來。除此之外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)各景點(diǎn)、建筑的圖片，給學(xué)生留下直觀的印象。有了這樣的積累，下堂課布置寫導(dǎo)游詞的任務(wù)，就能夠被學(xué)生所接受了。他們根據(jù)自己的了解和從文章、圖片中獲得的感受，能夠?qū)?dǎo)游詞寫的更加細(xì)致、全面，也能從中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2.2借助課外閱讀激發(fā)學(xué)生靈感

寫作除了需要材料的支撐，還需要靈感的助力。有了靈感，寫作才能如江水一般滔滔不絕，表達(dá)才能成為一種需求，作品才能夠彰顯出與眾不同之處。而靈感并不是憑空出現(xiàn)的，它需要找到一個著力點(diǎn)，爆發(fā)出來，課外閱讀無疑具備這樣的作用。小學(xué)生之所以想象力豐富，與他們從小閱讀的《格林童話》《安徒生童話》以及日?？吹膭赢嬈嘘P(guān)。奇幻的故事內(nèi)容激發(fā)了他們的想象力。那么同理，在課外閱讀中，他們也將獲得類似的靈感。教師在平時要多為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，相信在量的積累下，終有一天會發(fā)生質(zhì)的變化?！犊苹霉适拢ú世L注音版）》中容納了數(shù)十個科幻小故事，是新課標(biāo)小學(xué)生課外閱讀必讀叢書?！缎乔蛲婢摺贰读闳秉c(diǎn)的槍》《神奇的長生水》《盲人活儀器》等故事既帶有很強(qiáng)的科幻色彩，又在語言和內(nèi)容上引人入勝。讀完這本書后，要求學(xué)生寫一個科幻故事或想象作文，我相信每一名學(xué)生都能在筆下開創(chuàng)一個屬于自己的想象王國，盡情施展自己的寫作才能。教師要因勢利導(dǎo)，借助有益的課外讀物，開發(fā)學(xué)生的頭腦。

3結(jié)語

課外閱讀與作文教學(xué)不可分割，否則寫作就如同無米之炊，難于登天。教師需要認(rèn)識到，寫作水平的提高不是單純依靠寫作技能的積累，還需要伴隨知識量的增長，閱歷的增加以及思想的成熟，這些都不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必須在長期的閱讀中一點(diǎn)一滴的滲透。教師要利用語文課堂這個媒介，不斷擴(kuò)充學(xué)生的課外閱讀量，再加以有效引導(dǎo)，使他們的寫作水平在潛移默化中提高。

參考文獻(xiàn)

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