精心設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性

仲香梅

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能，通過(guò)口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目的。

關(guān)鍵詞：精心設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，約占總學(xué)時(shí)的60%，地位十分重要。它的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能，通過(guò)口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目的。如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與思考，認(rèn)為要想上好數(shù)學(xué)練習(xí)課，必須做到以下幾方面。

一、精心篩選習(xí)題，提高練習(xí)有效性

練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。

例如：我在教《以?xún)|內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先出示千以?xún)?nèi)的數(shù)，如3465，指明讀。再出示53465，指明讀，再5053465，50563465指明讀。最后出示850563465，有層次的出示千以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)、億以?xún)?nèi)的數(shù)，用知識(shí)遷移法，讓學(xué)生明白億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法是按照個(gè)級(jí)的讀法，在萬(wàn)級(jí)、億級(jí)上分別上加上萬(wàn)或者億。

二、練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教材習(xí)題緊密結(jié)合

做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。要做到以教材為本，但又不局限與教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。對(duì)教材的再次開(kāi)發(fā)也是很有意義的，當(dāng)然這也是對(duì)教師駕馭教材能力的再一次升華，而且教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識(shí)

三、精心組織活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)實(shí)效

“告訴我;我會(huì)忘記;給我看，我會(huì)記得;讓我參與，我會(huì)理解?！边@句話(huà)深刻地揭示了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)──引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。從成功的練習(xí)課中都可以看出，數(shù)學(xué)練習(xí)課更要設(shè)計(jì)合理有效的探究活動(dòng)，讓學(xué)生去經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。而學(xué)習(xí)的實(shí)效性就在于精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否組織有效。只有設(shè)計(jì)了合理有效的探究活動(dòng)，才能讓練習(xí)課真正體現(xiàn)它的實(shí)效性。如老師在執(zhí)教《平行四邊形的面積》的練習(xí)課時(shí)，她精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)動(dòng)手操作的活動(dòng)，例如讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形與平行四邊形周長(zhǎng)相等時(shí)面積逐漸發(fā)生的變化時(shí)，老師在設(shè)計(jì)時(shí)花費(fèi)了大量的心血，如果讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形框架，讓他們自己拉動(dòng)探究的話(huà)，他們?cè)诨顒?dòng)中就會(huì)出現(xiàn)很多的不同的問(wèn)題，如高的變化一樣嗎？每次拉動(dòng)多少呢？怎么能讓學(xué)生在同樣標(biāo)準(zhǔn)下感知他們的規(guī)律呢？所以老師自己制作了完全一樣的平行四邊形，再拉動(dòng)到固定的某個(gè)位置再同意做一樣的平行四邊形，就這樣為每組學(xué)生制作了4個(gè)周長(zhǎng)相等、低相等，高不一樣的平行四邊形，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到他們的規(guī)律，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這一活動(dòng)的安排還體現(xiàn)了一個(gè)重點(diǎn)，教師并不是直接借助書(shū)中去量高、低，而是讓學(xué)生在實(shí)物中去測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更能讓學(xué)生體會(huì)到從一個(gè)長(zhǎng)方形逐漸變成不同的平行四邊形的變化過(guò)程。在此活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)備充分，組織有效，達(dá)到了很好的效果。

四、認(rèn)真總結(jié)概括，創(chuàng)新方式方法

解題重要的不是統(tǒng)計(jì)做了多少題目，而是是否掌握了一類(lèi)題的實(shí)質(zhì)，即有無(wú)形成基本的解題模式，只有真正掌握了一類(lèi)問(wèn)題的解題思路，才算掌握了解答這類(lèi)題目的基本規(guī)律。當(dāng)學(xué)生練習(xí)到一定程度時(shí)，就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們總結(jié)和概括出練習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，獲得有意義的練習(xí)成果。因此，練習(xí)成果不是簡(jiǎn)單地用練習(xí)所得分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)解題規(guī)律總結(jié)與概括的水平來(lái)判斷的。根據(jù)學(xué)生的概括水平，可采用小組討論、教師指點(diǎn)、學(xué)生獨(dú)立概括的策略。大家用得比較多也比較好的做法是采用“填空”形式把概括的結(jié)論總結(jié)出來(lái)。

五、精心組織評(píng)價(jià)，提煉學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在練習(xí)過(guò)程中要對(duì)個(gè)體和小組學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、合作交流意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為為習(xí)慣等方面及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且以激勵(lì)性評(píng)價(jià)和引導(dǎo)性評(píng)價(jià)為主，進(jìn)而提煉學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一般課的末尾，老師們都用了“我的收獲”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我的提示”、“我的感受”、“我的思考”等形式組織學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)基本方法進(jìn)行提煉，對(duì)基本規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對(duì)基本學(xué)習(xí)情感進(jìn)行關(guān)注。但評(píng)價(jià)除了課尾還要注重課中的評(píng)價(jià)，課中評(píng)價(jià)不單單是語(yǔ)言的激勵(lì)評(píng)價(jià)，更需要注重各個(gè)知識(shí)的評(píng)價(jià)，這樣才能更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如老師執(zhí)教二年級(jí)的《解決問(wèn)題》時(shí)通過(guò)對(duì)比解題后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納概括出解題方法和技巧，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、全面地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí);還如老師執(zhí)教《平行四邊形面積》練習(xí)課后讓學(xué)生在平行四邊形中求三角形的面積，設(shè)置這樣問(wèn)題讓學(xué)生思索回味，設(shè)置遷移引發(fā)學(xué)生對(duì)下一課學(xué)習(xí)三角形的面積進(jìn)行思考，做到“收課而懸疑，課結(jié)束而興猶存”。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。要提高練習(xí)課的效益，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有效、實(shí)用的練習(xí)課。發(fā)揮練習(xí)的作用，讓學(xué)生喜歡上練習(xí)課，并讓練習(xí)課達(dá)到真正的有效性！