多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的嵌入與實踐

胡芫方

摘? 要：隨著科技的不斷發(fā)展，教育的環(huán)境也在不斷改變，以求能夠跟得上時代對教育的需求。多媒體是多種媒體的總和，其中包括聲音、圖像以及文本等多種媒體形式，其在教學(xué)上的有效應(yīng)用是教育順應(yīng)時代而發(fā)展的重大標(biāo)志，但是由于多媒體技術(shù)更新?lián)Q代的速度急劇提升，想要更好地將其應(yīng)用到教學(xué)上教師們就必須適應(yīng)多媒體技術(shù)的特點，因此探索多媒體技術(shù)在教學(xué)上如何應(yīng)用成為了新時代的教師的挑戰(zhàn)。本文以多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的嵌入與實踐為主題，探索多媒體技術(shù)到融入教學(xué)當(dāng)中的道路應(yīng)該如何去發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用是教育發(fā)展的一大突破，對教師們來說也是一輪新的挑戰(zhàn)，如何將多媒體技術(shù)更好地與小學(xué)語文相契合，就要看多媒體技術(shù)在小學(xué)語文具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中如何運用才能夠讓多媒體技術(shù)的作用最大化，以下本文就以多媒體技術(shù)的特點和小學(xué)語文教學(xué)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)展示論述。

一、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力

多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來的最大的改變就是為課堂教學(xué)的教學(xué)模式開辟了新的道路，讓學(xué)生們對傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣性認知產(chǎn)生了由于科技發(fā)展而引起的特定效應(yīng)，讓學(xué)生們意識到原來教學(xué)還能以這種方式進行。教師們可以利用這一點將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行革新，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。小學(xué)語文教學(xué)最主要的教學(xué)目標(biāo)是給學(xué)生們打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也正因為如此，在這個階段的教學(xué)中不能缺少反復(fù)的鞏固練習(xí)，如對課文的背誦默寫、對生字詞的聽寫等，但是通常課堂教學(xué)的方法單一，課堂氣氛不夠活躍，大部分都要依賴于學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺，這對生性好動的小學(xué)階段的學(xué)生來說操作難度很高。多媒體技術(shù)則可以憑借自身的技術(shù)優(yōu)勢為單一的課堂教學(xué)增添色彩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。就拿小學(xué)語文常見的古詩詞背誦，為了迎合學(xué)生們的性格常態(tài)，小學(xué)語文教材中選取的古詩都是類似絕句或律詩這樣讀起來朗朗上口的，便于學(xué)生們背誦默寫，但是學(xué)生們通常是知其然而不知其所然，他們并不能理解古詩詞所表達的意思，縱然學(xué)生們能夠通過朗讀這樣符合韻律的詩詞來記住詩詞內(nèi)容，但充其量也就是淺層的記憶，并不牢固。多媒體技術(shù)可以使用多種形式來幫助學(xué)生們加深對詩詞含義的理解，如在講到哪一篇古詩詞的時候，可以搭配上相關(guān)的背景音樂和背景投影，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來幫助學(xué)生們直觀地理解詩詞中所描述的詩人的所見所感，這種方式能夠讓學(xué)生們對古詩詞的印象更加深刻，而且通過這樣新穎的教學(xué)方式可以改變以往單一的小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。富有教學(xué)經(jīng)驗的教師都知道，在傳統(tǒng)教學(xué)中一堂40分鐘的課學(xué)生們能夠集中注意力聽課的時間還不到20分鐘，歸根結(jié)底就是傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式枯燥乏味，模式單一，學(xué)生們很難一直高度集中，而運用了多媒體技術(shù)后，課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊有序，而且引入了豐富多彩的圖像和動聽的音樂，牢牢抓住了學(xué)生們的神經(jīng)，讓他們能夠一直保持高度集中而且還覺得意猶未盡。

二、提升教學(xué)效率，讓學(xué)生們了解更全面且豐富的小學(xué)語文知識

傳統(tǒng)教學(xué)之所以教學(xué)時間安排得很緊湊，是因為有很多的教學(xué)程序需要教師們親力親為，而且工作效率不高，例如黑板板書、新內(nèi)容的簡介等，都嚴重拖住了教學(xué)的腳步，而且教師的個人能力有限，在信息歸納總結(jié)方面難免會有所缺失，能夠?qū)⒔虒W(xué)中所需要講解的內(nèi)容給總結(jié)完整就很不容易了，想要進行額外的知識拓展簡直是強人所難。有鑒于此，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就是傳統(tǒng)教學(xué)的福音，在教學(xué)信息的歸納總結(jié)這方面，無論是工作時間還是工作效率都不是憑借教師的個人能力可以企及的，而且教師們可以利用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)要講解的內(nèi)容在課前就做好準備，節(jié)省了教學(xué)時間，教師就可以在講課之余給學(xué)生們進行知識拓展，提升教學(xué)效果。例如小學(xué)語文中《清明上河圖》這篇文章，這樣涉及到中國傳統(tǒng)文化的選文要想能夠讓學(xué)生們切實地有所收獲，僅憑借課本中所提到的內(nèi)容是遠遠不夠的，必須要進行課外拓展，例如這幅國畫的創(chuàng)作者張擇端的生平，創(chuàng)作這幅畫的創(chuàng)作背景，在創(chuàng)作的時候所發(fā)生的趣事以及為了保存這幅畫前人先輩做出了什么樣的努力等等，想要了解這些，個人的能力是蒼白的，這個時候多媒體技術(shù)可以給教師們提供多種選擇，一是結(jié)合文本和從網(wǎng)上匯總的歷史資料，整理出有關(guān)《清明上河圖》的課外拓展知識，而利用這種方式拓展的話就要注重內(nèi)容排版和講解順序，要循序漸進;二是收集影視資料，可以利用多媒體技術(shù)將涉及到《清明上河圖》的影視作品資料剪輯成一個短視頻集錦，再配上聲音解說，讓學(xué)生們通過觀看短視頻的方式來進行知識拓展，小學(xué)階段的學(xué)生對圖形聲音的記憶要比文字的記憶來得深刻些，這樣的短視頻集錦可以參考《百家講壇》給觀眾們解析歷史知識的那種模式，既要聲情并茂，也要簡潔明了。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)想要能夠在小學(xué)語文教學(xué)中得到效用最大化，就得要參考多媒體技術(shù)自身能夠給小學(xué)語文教學(xué)帶來的優(yōu)化，如上文提到的為課堂教學(xué)增添色彩，強化教學(xué)效果以及提高教學(xué)效率等，除此之外還要結(jié)合小學(xué)語文教材中選文的特點和在以往的教學(xué)中憑借教師個人能力無法完成的教學(xué)程序，總的來說就是要取長補短，利用多媒體技術(shù)彌補傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)語文教學(xué)存在的不足，在實踐的時候要科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，力求既能夠利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，又要能夠滿足學(xué)生們的教學(xué)需要。

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