核心素養(yǎng)背景下如何進(jìn)行高中政治教學(xué)

張亮

摘? 要：政治教學(xué)承載著對(duì)學(xué)生品行道德培養(yǎng)的重任。需要無時(shí)無刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)教育。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中政治課堂教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)新的階段，我們作為政治課教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以“立德樹人”的主旨進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)，研究學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。我們作為教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德品德的重任，要深入研究政治課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生素養(yǎng)包括很多方面，而核心素養(yǎng)應(yīng)為政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。而學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文就此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;政治教學(xué)

一、挖掘政治教材價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中思想政治教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要載體之一。當(dāng)前，高中政治思想教材價(jià)值涵蓋應(yīng)用、情感、能力、知識(shí)等四大方面，其中知識(shí)價(jià)值是全國(guó)高考文科綜合考試中的思政內(nèi)容，一般以思想政治教材為主;情感價(jià)值是學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，接受了思政和道德品質(zhì)等方面的教育;能力價(jià)值是學(xué)生在掌握某一方面知識(shí)時(shí)，獲得了分析問題、判斷問題及解決問題的能力;應(yīng)用價(jià)值則是學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，或分析和解決部分問題中，真正做到學(xué)以致用，促使學(xué)生自覺貫徹和理解黨的方針、路線及政策，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大新聞事件抱以理性的態(tài)度，體現(xiàn)良好的思想政治素質(zhì)。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。如《經(jīng)濟(jì)生活》中的社會(huì)主義初級(jí)基本經(jīng)濟(jì)制度、《文化生活》章中的社會(huì)主義民主政治制度與《政治生活》中的社會(huì)主義民主政治等內(nèi)容，都是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感不可缺少的教材內(nèi)容。此外，《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容主要體現(xiàn)辯證思維、實(shí)事求是，有助于學(xué)生做出正確的選擇和判斷，形成良好的理性思維。對(duì)此，教師需要靈活運(yùn)用這些教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地開展教學(xué)。

二、合理運(yùn)用案例題材，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀

高中階段正處于青春期的黃金年齡，容易受到各種社會(huì)思潮的影響，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。政治學(xué)科核心素養(yǎng)要求政治教學(xué)對(duì)于規(guī)范學(xué)生行為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)案例選擇中，政治教師要多關(guān)注學(xué)生日常生活中的敏感話題，對(duì)一些熱點(diǎn)問題和經(jīng)典案例比如中學(xué)生戀愛問題、盲目攀比問題等等結(jié)合教材多做分析引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的是非觀、道德觀。另外，合理運(yùn)用案例題材還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的法律意思，法治意識(shí)培養(yǎng)可以讓高中生清楚地了解到推進(jìn)依法治國(guó)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，認(rèn)識(shí)到依法治國(guó)是國(guó)家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的必然要求;認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持人民群眾當(dāng)家作主、堅(jiān)持依法治國(guó)的統(tǒng)一;可以在實(shí)際生活中依法行使自身合法權(quán)益，樹立正確的價(jià)值觀念以及崇尚法律的基本意識(shí)，爭(zhēng)做社會(huì)主義法治的遵守者與捍衛(wèi)者。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我們的教學(xué)就是讓學(xué)生更好地接收知識(shí)，積累知識(shí)，在這一過程中教師教只是一個(gè)方面，更主要的還是內(nèi)因是關(guān)鍵，只有學(xué)生能夠進(jìn)入到自覺的學(xué)習(xí)中，才會(huì)有更好的成效。因此，我們說讓學(xué)生能夠走進(jìn)自主學(xué)習(xí)，有較高的自學(xué)能力才是我們教學(xué)的最高要求，正像馬斯洛所發(fā)現(xiàn)的“自我實(shí)現(xiàn)”的觀點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在比較自主的狀態(tài)下，他們就能夠進(jìn)行著一種獨(dú)立思索學(xué)習(xí)，越能展示自己的才能，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，挖掘出來自己的最大潛能。因此，我們一定要教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，每一個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，都要讓學(xué)生首先自己設(shè)計(jì)出來的學(xué)習(xí)活動(dòng)和見解，設(shè)計(jì)出確實(shí)可行的程序，形成文字，在上課的時(shí)候都要發(fā)言，談?wù)勛约旱淖龇?，讓同學(xué)們共享。學(xué)生通過這樣自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維過程、探究過程、作答過程，都是對(duì)其基本素養(yǎng)的鍛煉。通過我們的教學(xué)實(shí)踐研究得出了如下的觀點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂應(yīng)該是素質(zhì)學(xué)習(xí)的課堂，而不是那種傳統(tǒng)的澆灌壓抑的課堂。是構(gòu)建性的教學(xué)課堂，是讓學(xué)生進(jìn)行反思的課堂，是讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的能力，具有探究精神的教學(xué)課堂。我們作為政治課教師要首先明確核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神，發(fā)揮思想政治課的德育功能，還可以提高教師的職業(yè)素質(zhì)和自身技能，增強(qiáng)教師的開拓意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的分析運(yùn)用能力

政治來源于生活，回歸于生活。新課程改革更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就需要教師在課堂教學(xué)中更多地將學(xué)科知識(shí)同社會(huì)、生活和現(xiàn)實(shí)情境有機(jī)聯(lián)系起來，并讓學(xué)生在日常生活通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比如志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談等進(jìn)行體驗(yàn)。比如，現(xiàn)在正值3月“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，教師可以將“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校組織的志愿者服務(wù)活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在參與清潔衛(wèi)生活動(dòng)的同時(shí)，自由組成小組針對(duì)生活中一些“不良的消費(fèi)行為對(duì)環(huán)境造成的影響”展開調(diào)查。利用周末走訪超市、醫(yī)院和市場(chǎng)，對(duì)白色垃圾和一些臟亂差現(xiàn)象現(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解不良習(xí)慣帶來的種種危害。通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生的組織實(shí)踐能力，使學(xué)生了解環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”意識(shí)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，提高社會(huì)參與能力。

總而言之，政治教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)理念，以學(xué)科核心素養(yǎng)培育的新理念和新思路及時(shí)更新自己的課程觀和教學(xué)觀，主動(dòng)關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的研究進(jìn)展，主動(dòng)探索學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)方式，自覺加深和優(yōu)化學(xué)科核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，在已有的教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材，革新教學(xué)方式方法，完備專業(yè)知識(shí)，深刻把握與靈活駕馭教材，整合教學(xué)資源，在課程改革和改進(jìn)教學(xué)的過程中不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)能力和水平，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)科核心素養(yǎng)培育打下良好基礎(chǔ)。