執(zhí)子之手，與子偕老

朱志林

一、 播放《關(guān)雎》音樂視頻，初識(shí)《詩經(jīng)》

（一） 欣賞音樂，引入《詩經(jīng)》

師：孩子們，上課前，我們欣賞一首古曲。（放音樂）好聽嗎？這首歌源自2 500多年前中國第一部詩歌總集—《詩經(jīng)》。（配圖）《詩經(jīng)》是中國詩歌的源頭。

（二） 師生聊聊《詩經(jīng)》名稱的變遷

師：《詩經(jīng)》原來可不叫《詩經(jīng)》，你們知道叫什么嗎？（師生交流）

師：先秦時(shí)期叫《詩》，相傳孔子編訂此書時(shí)，從三千多首詩歌中精選了305篇，取其整數(shù)，故稱《詩三百》。西漢時(shí)，被漢武帝劉徹尊為儒家經(jīng)典，從此《詩》《書》《禮》《易》《春秋》合稱為五經(jīng)。所以就有了《詩經(jīng)》之稱。

（三） 師生聊聊《詩經(jīng)》的內(nèi)容

師：《詩經(jīng)》305首詩歌大致分為三部分，有誰知道哪三部分？

（風(fēng)：多為各地民歌。雅：多為貴族祭祀之詩歌。頌：多為國家宗廟祭祀之詩歌。）

師：猜猜哪一部分詩歌最接地氣，最有生活的味道。

（風(fēng)，風(fēng)又稱為土風(fēng)，風(fēng)謠。）

二、 學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

（一） 聊聊這種鳥兒

1. 今天我們學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的第一篇，就是“國風(fēng)”中的一首，題目是—《關(guān)雎》。（板書：關(guān)雎）

師：關(guān)雎其實(shí)是一種鳥兒，學(xué)名叫—雎鳩，誰了解這種鳥兒？說說它有什么與眾不同的特點(diǎn)。

（1） 春天，已經(jīng)結(jié)伴的雄鳥、雌鳥會(huì)如約聚首。

（2） 如果一只鳥兒叫了一聲“關(guān)關(guān)”，另一只鳥兒馬上就會(huì)應(yīng)一聲“關(guān)關(guān)”，關(guān)關(guān)應(yīng)和。知道為什么叫關(guān)雎了嗎？

（3） 雌雄有固定的配偶，終生不變。古人稱之為“貞鳥”，忠貞于愛情的鳥兒。（有了伴侶，終生不變。）

2. 由鳥而詩

如果你在水邊看到一對關(guān)雎在一起嬉戲，一起捕食，你會(huì)想到什么？（愛情，夫妻，戀愛，心心相印……）

（二） 層層深入，四讀《關(guān)雎》

師：今天我們要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》這首詩就與愛情有關(guān)。有人說，當(dāng)你打開中國文學(xué)殿堂的大門，首先映入你眼簾的就是—《關(guān)雎》。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

1. 一讀：檢查讀之正確

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過了，誰來讀一遍？要讀正確，讀通順。

2. 二讀：師生合作，節(jié)奏讀之明快

師：下面老師和大家合作讀，我讀前半句，你們讀后半句，聽清我的節(jié)奏，你們的節(jié)奏跟我要和諧。

3. 三讀：師生合作，讀出詩之韻味

師：下面我改變一下朗讀節(jié)奏，你們注意聽，注意跟上。

4. 瀏覽詩歌，發(fā)現(xiàn)詩之特點(diǎn)。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩表達(dá)形式上的特點(diǎn)？詩中有些句子重復(fù)出現(xiàn)，有些只改動(dòng)了一兩個(gè)字，這叫反復(fù)，在詩歌中叫“復(fù)沓”。我們現(xiàn)在歌曲也是這樣，知道它們跟誰學(xué)的嗎？老祖宗《詩經(jīng)》。

5. 四讀：感受復(fù)沓的表達(dá)形式

師：我讀宋體部分，你們讀隸體部分。

（三） 緊扣字詞，感悟淑女之“好”

師：詩中的主人公是誰？（君子、淑女）她們在哪兒相遇？（河邊）從哪兒看出來的？

1. 用“好逑”引出淑女的探討。出示：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

2. “窈窕淑女，君子好逑。”你覺得這個(gè)女的好不好？學(xué)生自由表達(dá)。

（明確：窈，深邃，比喻心靈美;窕，幽美，比喻儀表美。淑女，說她還是一位溫和、溫柔、善良、勤勞的女子。）

再次出示全詩，生齊讀。

（四） 想象畫面，體會(huì)追求之“難”

師：這么好的女子，誰見了誰心動(dòng)！君子怎么做的，詩中有一個(gè)字可以概括。

請看：

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

（指名讀，再齊讀。）

師：哪個(gè)字？（求）何意？（追求）容易嗎？（太不容易了）從哪兒看出的確不容易的？你能想象到當(dāng)時(shí)的畫面嗎？

（1） 寤寐求之：睡醒了，想辦法追求;睡著了在夢中依然在想辦法追求。日有所思，夜有所夢。

（2） 求之不得，寤寐思服：沒有追到，日夜思念，滿腦子都是誰？（窈窕淑女）

（3） 優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)：想啊，想啊，在床上怎么也睡不著，翻過來，覆過去。

師：估計(jì)此君子得病了，啥??？（相思?。┎〉脟?yán)重嗎？（很嚴(yán)重）

（5） 想娶個(gè)好妻子容易嗎？誰來讀讀（指名讀）

指導(dǎo)朗讀：放慢語速，語調(diào)低沉悠長。

（五） 百家爭鳴，體悟相處之“樂”

師：你們現(xiàn)在最想知道什么？（有沒有追到）究竟有沒有追到呢？請看：

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

師：引導(dǎo)學(xué)生扣住“友之”“樂之”討論交流。

（六） 理清層次，享受背誦之“易”

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這是一首詩，也是一個(gè)動(dòng)人的愛情故事。我們一起讀讀，想想這個(gè)故事是愛情幾步曲？

板書，三部曲：相遇—追求—相處

相遇，一句話，誰來背背？追求，兩句話，誰來背背？相處，兩句話，誰來背背？

（七） 聽聽吟誦，感受吟誦之“趣”

師：相傳，周代設(shè)有采詩之官，每年春天搖著木鐸，就是鈴鐺，深入民間收集歌謠，整理后交給太師（負(fù)責(zé)音樂之官）譜曲演唱。

《詩經(jīng)》里的詩可以吟唱，而且比較簡單，一學(xué)就會(huì)。下面我們來聽聽。你們可以跟著吟誦。（播放視頻）

三、 學(xué)習(xí)《摽有梅》

（一） 小結(jié)，過渡

師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了《關(guān)雎》，娶個(gè)好妻子容易嗎？男生找個(gè)好妻子不易，女生找個(gè)好丈夫是不是就簡單呢？

（二） 學(xué)習(xí)《摽有梅》

摽有梅

摽有梅，其實(shí)七兮！求我庶士，迨其吉兮！摽有梅，其實(shí)三兮！求我庶士，迨其今兮！摽有梅，頃筐塈之！求我庶士，迨其謂之！

1. 讀

（1） 對照注釋，自由練讀。

（2） 指名讀，正音。

（3） 齊讀。

2. 交流“水果愛情”

師：現(xiàn)代社會(huì)，男女戀愛，一般送什么定情禮物？（回答適可而止，注意價(jià)值引導(dǎo)）

師：2 500多年前，《詩經(jīng)》時(shí)代，男女相愛，一般送啥定情物呢？（水果，有詩為證）出示：

“投我以桃，報(bào)之以李?！薄洞笱拧ひ帧?/p>

“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。”—《衛(wèi)風(fēng)·木瓜》

師：2 500多年前，我們的女性先民大膽地追求愛情，在國家規(guī)定的集會(huì)上，如果女孩看到自己心儀的男子，她們怎么會(huì)表示？

3. 現(xiàn)在，你們對照注釋，讀讀想想，就能理解這首詩了。

4. 詩中女子做了什么？說了什么？心情有啥變化？小組討論交流。

（1） 就做了一件事：看見自己中意的男生就—拋梅子。

（2） 說了什么？

求我庶士，迨其吉兮！

求我庶士，迨其今兮！

求我庶士，迨其謂之！

（3） 心情啥變化？你從哪兒看出的？（明確并板書：從容—焦急—急迫）

5. 朗讀《摽有梅》

四、 小結(jié)

孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》中的兩首詩，我們明白了愛情來之不易。珍惜愛情，這是中國人幾千年來的一直未變的愛情觀。

（作者單位：南京市北京東路小學(xué)）