新課程理念下生物課程資源的開發(fā)

趙秀蘭 薛云云 卞洪兵

◆摘? 要：新課程標準告訴我們，教科書不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源。新課程賦予教師極大的自主性，從對課程被動、忠實的執(zhí)行者將變?yōu)橹鲃?、積極的創(chuàng)造者;由對教材的挖掘鉆研者走向?qū)φn程開發(fā)的設(shè)計者，課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。

◆關(guān)鍵詞：新課程;生物課程

1生物課程資源開發(fā)的體會

生物科學與技術(shù)是20世紀以來發(fā)展最為迅猛的學科之一，光靠有限的課堂教學難以滿足學生了解生物科學與技術(shù)進展的渴求。生物課的課程資源目前可以利用的主要有三部分：一是校內(nèi)的課程資源，如生物實驗室、圖書館及各類教學設(shè)施和實踐基地;二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源;三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等，其中培養(yǎng)學生的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是發(fā)展學生終身學習的必備環(huán)節(jié)，適應(yīng)信息化、分享網(wǎng)絡(luò)資源，是時代對教育提出的新課題。

1.1選好課程開發(fā)的內(nèi)容

我覺得教師的綜合素質(zhì)狀況決定課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。那些有利于學生學會學習、學會思考、學會合作、學會創(chuàng)新和發(fā)展的資源應(yīng)該是我們在課程開發(fā)時的首選內(nèi)容。對課程資源及教育價值的認識，我們需要有更為深遠的視界，必須具有遴選、甄別、協(xié)調(diào)、溝通的能力。教材雖然不是惟一的課程資源，但無疑是最重要的課程資源，優(yōu)秀的教材不僅本身是課程資源，它在課程資源的開發(fā)與利用中往往起到主導(dǎo)和疏導(dǎo)作用。

案例：我在講蘇科版初一上冊“生物對環(huán)境的影響”和“生物對環(huán)境的適應(yīng)”這兩課時，并沒有滿足教材僅給的幾幅圖片，在課前我布置學生去收集生活在不同環(huán)境下的各種生物的形態(tài)特點資料的同時，還布置學生去找生物改變環(huán)境的例子。這樣在課堂上講解生物對環(huán)境的適應(yīng)這一問題時，因為有了許多實例，所以學生很容易理解生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的特點。此外教師再把收集準備好的情景錄像片段放給學生看，使學生在一種輕松愉悅的氛圍中把問題理解、強化了。

1.2制定課程開發(fā)的計劃

實行新的課程標準，面臨的最大問題就是課程資源短缺。所以我們有計劃的開發(fā)課程資源、優(yōu)化課程資源，首先要解決學生的這一問題。而為了制定出課程開發(fā)的計劃，教師在課前就要吃透課標，分析教材，研究教法，這樣才能開發(fā)設(shè)計出與教材配套的新資源。所以教師必須明確教材中哪些內(nèi)容的外延豐富;哪些內(nèi)容和實際生活聯(lián)系密切;哪些內(nèi)容是倍受人們關(guān)注的;哪些內(nèi)容是新時代產(chǎn)物。這樣在制定計劃時才能有的放矢，在課堂上引發(fā)學生思考的時候或者布置學生收集資料的時候就有了針對性。

1.3讓學生成為資源開發(fā)的幫手

重視學生的經(jīng)驗和知識儲備，積極引導(dǎo)學生主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，讓他們的經(jīng)驗再現(xiàn)，為實施新課程提供環(huán)境。我認為教師不僅僅是知識的傳授者，應(yīng)該圍繞學生的學習，引導(dǎo)幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。倡導(dǎo)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，為學生今后重視生活經(jīng)驗的獲得和積極參加社會活動，起到了積極的導(dǎo)向作用。

2生物課程資源開發(fā)和認識

生物學知識是一個動態(tài)的、發(fā)展的知識體系，涵蓋的內(nèi)容廣，知識外延大，而且隨著時間的發(fā)展，課程資源又在不斷地更新，由于教材的內(nèi)容有其時間、地域的局限性，不可能面面俱到。所以結(jié)合教學和學生的實際開發(fā)課程資源，適當充實教學內(nèi)容，有利于實現(xiàn)新的課程理念，使課程具有時代性，而且保證了教學內(nèi)容與學科發(fā)展的同步，保證了與身邊生活的聯(lián)系、與現(xiàn)實社會的接軌，使教學內(nèi)容具有現(xiàn)實的影響力。

3生物課程資源開發(fā)的意義

課程資源對學生的發(fā)展具有獨特的價值。與傳統(tǒng)教科書相比，新課程教材它的資源具有豐富和廣延開放的特點，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生身臨其境，能在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。所以在執(zhí)行新課程新教材時，應(yīng)當樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學校課程融為一體，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

通過半年的實施，我明顯感覺到學生的學習視野寬了，主動性增強了，分析問題和解決問題的能力、合作能力、創(chuàng)新能力等都大大提高了?？梢?，注重學生參與課程開發(fā)，能最大限度地拓展學生學習空間，培養(yǎng)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新的意識，使學生學會科學研究的方法，發(fā)展學生綜合運用知識的能力，以及增進與社會的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。

課程資源開發(fā)和利用對于我們來說是一個全新課題，需要深入研究和總結(jié)經(jīng)驗。隨著課程資源的不斷開發(fā)，我想我們的課堂結(jié)構(gòu)會優(yōu)化得越來越合理，課程資源開發(fā)的前景將無限美好。

參考文獻

[1]蘇麗群.談新課程理念下生物學科課程資源的開發(fā)利用.

[2]海南熱帶海洋學院學報，2005.

作者簡介

趙秀蘭，中小學高級教師，從教31年來，多次區(qū)級以上公開課獲獎;數(shù)十篇論文省級以上刊物發(fā)表;參與省市多個課題的研究，有的已結(jié)題！多次獲區(qū)級以上政府獎勵！