論兒歌在小班幼兒一日生活中的優(yōu)化作用

戴金梅

摘? 要：在綱要中明確提出，幼兒園在開展教育工作時(shí)要從生活常規(guī)出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒飲食、睡眠等生活習(xí)慣為主，提升幼兒的生活自理能力。因此在小班幼兒一日生活教育中就要發(fā)揮出兒歌教育優(yōu)勢，提升幼兒思想認(rèn)識，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒歌;小班;幼兒一日生活;優(yōu)化

在小班幼兒一日生活教育中要選擇幼兒能夠接受的方法，做好幼兒引導(dǎo)工作。通過引入兒歌不僅可以為幼兒營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。

一、做好兒歌導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在幼兒教育中就要確保所選擇的兒歌能夠滿足幼兒生活需求，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)兒歌的意義所在。通過明確兒歌教育目標(biāo)，在提升幼兒思想認(rèn)識的同時(shí)幫助幼兒形成自理意識與能力，讓幼兒感受到一日生活的樂趣，規(guī)范幼兒的行為。其次，在教育中要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，發(fā)揮出教育的促進(jìn)作用。通過開展兒歌教育能夠提高教育的針對性與具體化，同時(shí)也可以解決幼兒存在的問題。如一些幼兒存在著排隊(duì)不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)推搡其他小朋友的現(xiàn)象。所以在教育中教師就可以借助兒歌幫助幼兒認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性，發(fā)揮出隨機(jī)教育優(yōu)勢，讓幼兒感受到規(guī)則的意義所在，從而主動約束自己的行為。

二、運(yùn)用入廁兒歌進(jìn)行教育

由于小班幼兒處于剛剛進(jìn)入到幼兒園階段，所以很容易對周邊事物產(chǎn)生出陌生感，從而也就表現(xiàn)出了許多不適應(yīng)的現(xiàn)象。如在入廁中一些幼兒在家庭往往都是由長輩幫助完成的，所以也就表現(xiàn)出了對脫褲子、提褲子等技能掌握不熟練等現(xiàn)象，尤其是對于擦屁股等來講，更是難以獨(dú)立完成。而正是受到這一因素的影響，使得幼兒在心理上表現(xiàn)出了排斥的現(xiàn)象，出現(xiàn)了拖延上廁所等，引發(fā)了尿褲子等問題。所以在面對這一類型幼兒時(shí)，教師就要從兒歌教育出發(fā)，利用兒歌的教育作用來提升幼兒的自理能力。如在《學(xué)習(xí)脫褲子》《提褲子》兒歌中，就可以從歌詞出發(fā)，通過邊唱變示范的方式來幫助幼兒進(jìn)行鍛煉。由于這一兒歌中所使用的語言是能夠被幼兒之間觀察到的，所以也就可以提高幼兒的直觀感受，在練習(xí)中掌握提褲子與脫褲子的能力。

三、運(yùn)用吃飯兒歌進(jìn)行教育

在幼兒一日生活中吃飯問題一直是教師最為煩惱的問題之一，主要是因?yàn)樵诩彝ブ写蠖鄶?shù)家長采取了喂飯的方式，雖然一些家長也對幼兒進(jìn)行了急訓(xùn)，但是出于關(guān)愛孩子的心理，使得一些孩子并沒有真正掌握吃飯的能力，甚至表現(xiàn)出了難以準(zhǔn)確使用筷子與勺子的現(xiàn)象，最終也就加大了幼兒吃飯的難度。當(dāng)幼兒在吃飯中難以協(xié)調(diào)使用筷子與勺子后，很容易出現(xiàn)弄撒飯菜的現(xiàn)象，造成了幼兒情緒受到影響。因此在一日生活教育中，教師就可以借助兒歌進(jìn)行教育，幫助幼兒掌握吃飯方法，提升幼兒自己吃飯能力。如在兒歌《聽話的小勺子》中就可以引導(dǎo)幼兒唱兒歌，并以通過組織幼兒鍛煉的方式來提高活動氛圍，激發(fā)幼兒使用的積極性，讓幼兒感受到吃飯的樂趣。

四、運(yùn)用盥洗兒歌進(jìn)行教育

一日生活中幼兒需要完成日常洗手等動作，但是在實(shí)際中一些幼兒卻表現(xiàn)出了難以獨(dú)立完成洗手的問題，如在洗手中不能挽起自己的衣袖，造成在洗手中出現(xiàn)衣袖被水弄濕等問題，同時(shí)也影響到了幼兒的舒適度。另外一些幼兒在使用肥皂后并不能夠完全沖洗干凈，造成了幼兒洗手的清潔度不足，嚴(yán)重的還會造成幼兒出現(xiàn)濕疹等問題。因此在教育中為了幫助幼兒掌握洗手方法，就要從《挽袖口》《沖泡泡》等兒歌出發(fā)，通過利用歌詞來幫助幼兒掌握洗手技巧。通過實(shí)踐可以看出，在兒歌的使用下，能夠提高幼兒對洗手的認(rèn)識，同時(shí)也可以掌握洗手的技巧，養(yǎng)成良好洗手習(xí)慣，保證自身的皮膚安全。

五、運(yùn)用午睡兒歌進(jìn)行教育

由于一些幼兒對午睡有著一定的抵觸心理，使得在幼兒園中并不愿意午睡，而造成這一現(xiàn)象的原因就是因?yàn)橛變涸诩彝ブ胁]有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，從而也就表現(xiàn)出了午睡期間哭泣、抵觸等問題。另外一些幼兒習(xí)慣直接穿衣服午睡與習(xí)慣大人幫助脫衣服等。所以為了解決這一問題，就可以從兒歌教育出發(fā)，利用兒歌的輕快節(jié)奏來幫助幼兒緩解不安心理，轉(zhuǎn)變幼兒對午睡的態(tài)度，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。在簡單的兒歌中能夠幫助幼兒掌握脫衣服與自己蓋被子的方法，同時(shí)也可以鍛煉幼兒自我照顧能力。在具體教學(xué)中就可以從《脫套頭衫》等兒歌出發(fā)，利用兒歌中的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒完成脫衣服睡覺，從而幫助幼兒掌握這一技能。在幼兒園小班幼兒一日生活教育中，就要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，避免直接要求幼兒，而是要利用兒歌中的內(nèi)容，幫助幼兒逐漸掌握動作技巧，從而提高幼兒的自理能力。

六、結(jié)語

綜上所述，在教育中教師就要堅(jiān)持從兒歌教育出發(fā)，做好與幼兒一日生活的結(jié)合，確保幼兒能夠在學(xué)習(xí)與鍛煉中提升自身的生活能力。教師也要做好示范教育，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒感受到生活自理的樂趣，從而提升幼兒的適應(yīng)能力，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐甜甜.論幼兒園兒歌的教育作用[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2015（07）：63-64.

[2]王錚.以兒歌優(yōu)化小班一日生活常規(guī)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（07）：142-143.

[3]潘麗君.妙用兒歌，優(yōu)化小班一日生活常規(guī)[J].家教世界，2015（04）：33-34.