低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張瑜

摘? 要：興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好內(nèi)部動(dòng)力。而數(shù)學(xué)又是一門(mén)高度抽象的理論性學(xué)科，注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育形式的要求，也是每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者不斷探索的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象的理論性學(xué)科，沒(méi)有音樂(lè)的悅耳動(dòng)聽(tīng)，沒(méi)有美術(shù)的賞心悅目，也沒(méi)有語(yǔ)文的天方夜譚。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查統(tǒng)計(jì)：中國(guó)有47%左右的小學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，沿著這位老師的指引，可以尋找到自己獨(dú)特的生命樂(lè)園;興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。但低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物處于直接興趣階段，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，直接影響到教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師?！币虼?，教師上課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐及嘗試，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、導(dǎo)入要新穎有趣

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，是教師講授一節(jié)課時(shí)給予學(xué)生的第一感知，因此教師必須從頭開(kāi)始，用生動(dòng)通俗的語(yǔ)言表達(dá)方式講好每一節(jié)課，變枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

例如教學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“游動(dòng)物園”的游戲?qū)胄抡n。開(kāi)始上課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們喜歡逛動(dòng)物園嗎？”孩子們都興奮地說(shuō)：“喜歡！”“好！老師帶你們一起去看一看動(dòng)物園里有一些什么樣的動(dòng)物？”接著投影出示動(dòng)物園里各種各樣的動(dòng)物圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后問(wèn)學(xué)生：“你們都看到些什么？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地把看到的動(dòng)物說(shuō)出來(lái)：老虎、大象、熊貓等;接著我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：樹(shù)上有4只猴子、草地上有4個(gè)小朋友……這樣，不僅兒童饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)作為人與人之間的特殊共同體的交往，要求每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人都能獲得多方面的滿(mǎn)足，在課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，樹(shù)立了自信心。

如一位教師在教學(xué)“圖形與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，結(jié)合課本中的大幅彩色插圖，在輕音樂(lè)中配上富有激情的談話：“同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)園嗎？”“喜歡！”教師展示教材上的畫(huà)面后接著說(shuō)：“這里多美呀！有蹺蹺板、有秋千、有旋轉(zhuǎn)木馬、有過(guò)山車(chē)……同學(xué)們玩得可開(kāi)心啦！你們想?yún)⒓訂?？”“想！”“好！老師帶你們?nèi)?，你們能根?jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”這時(shí)學(xué)生在愉悅的氛圍中，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性提出了許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有的是學(xué)生自己能解答的，有的是學(xué)生自己暫時(shí)還不能解決的，老師都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了有關(guān)所學(xué)知識(shí)，而且也引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足與發(fā)展，這不正是“快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”所應(yīng)追求的境界嗎？

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成了“容器”，不管學(xué)生接受與否，一味的硬塞給學(xué)生，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，拒絕接受所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。在新課標(biāo)的影響下，新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，讓教師明白了一個(gè)道理：學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生有權(quán)支配課堂，教師要從根本上“讓權(quán)”給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)給學(xué)生留一個(gè)思維空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。把課堂真正還給學(xué)生，讓他們以主人翁的角色在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境

豐富多彩的課堂教學(xué)情景可以造成一種具有感染力的催人向上的境界，良好的教學(xué)情境還可以使學(xué)生在大腦皮層處以興奮狀態(tài)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮，設(shè)計(jì)豐富多彩的情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏姓J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知、操作等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

五、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

競(jìng)爭(zhēng)能把學(xué)生的自尊心大大地激活，還可能最大限度地發(fā)揮潛能。因此，在教學(xué)過(guò)程中盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“9加幾”一課時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算比賽，比一比誰(shuí)更快？然后，我又讓學(xué)生自己探索如何計(jì)算更簡(jiǎn)單，速度更快，準(zhǔn)確率更高，最后讓學(xué)生利用自己得出的結(jié)論進(jìn)行計(jì)算，評(píng)出冠軍。這時(shí)，我再請(qǐng)獲勝學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法小訣竅，從而引出課題“9加幾”的巧算法。

六、借助多媒體輔助教學(xué)，用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多方面、多渠道、多角度接受信息，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)得以順利進(jìn)行。

七、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歸納助記語(yǔ)

在我的教學(xué)中，我在對(duì)教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，時(shí)常會(huì)自己歸納總結(jié)出一些順口溜有效幫助學(xué)生牢記所學(xué)知識(shí)，如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“鐘表的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我為了幫助學(xué)生牢記整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，我給學(xué)生編了一句順口溜：“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí);分針長(zhǎng)長(zhǎng)指著6，時(shí)針過(guò)幾幾時(shí)半?！边@樣一來(lái)，相對(duì)來(lái)說(shuō)很難辨認(rèn)的半點(diǎn)時(shí)刻也變得容易多了。又如，在教學(xué)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，我給學(xué)生總結(jié)的助記語(yǔ)是：“筆算加減列豎式，相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算先從個(gè)位起，進(jìn)位加法寫(xiě)小1，退位減法要打點(diǎn)”。這樣朗朗上口的順口溜不但讓學(xué)生易記易想易用，還讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)計(jì)算時(shí)很好地提醒自己應(yīng)該注意什么，這樣的教學(xué)讓我取得了不錯(cuò)的效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的注意力特別容易分散，要使他們?cè)?0分鐘內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，努力培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正地享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，只有這樣，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]新課程中教師行為的變化.

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法.

[3]2007年云南省教育教學(xué)改革優(yōu)秀論文薈萃.