淺析信息化時(shí)代背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

梁春紅

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為眾多領(lǐng)域帶來(lái)變革，教育教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合推動(dòng)了新課改的進(jìn)程。信息化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)啟了新模式，其豐富性，靈活性，交互性等特點(diǎn)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺脫了枯燥無(wú)聊的教學(xué)模式，增加了實(shí)驗(yàn)的可接受性，互動(dòng)性，可行性。本文就針對(duì)信息化時(shí)代背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的革新，論述信息技術(shù)為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇。

關(guān)鍵字：信息時(shí)代;高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式

1.現(xiàn)存化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在這很大的問(wèn)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程本身是一門實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)化學(xué)原理和化學(xué)現(xiàn)象的理解需要借助實(shí)驗(yàn)去觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也需要通過(guò)感官的記憶去學(xué)習(xí)和理解一些化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，完備的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)技巧也是學(xué)生需要掌握的東西。但反觀當(dāng)下，由于教育資源的短缺，很多學(xué)校并不能提供良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人力資源，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)生純靠死記硬背的去記住知識(shí)，而沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)和記憶的方法，很容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和進(jìn)入對(duì)知識(shí)的誤區(qū)，也是因?yàn)檫@種狀況，大多數(shù)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)化學(xué)課程很多時(shí)間，但是毫無(wú)動(dòng)手能力，他們對(duì)所謂的實(shí)驗(yàn)步驟牢記在心，甚至能夠背誦，但是一旦接觸失誤，便驚慌失措，不知從何處下手，更加不能處理實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)現(xiàn)象。而且，時(shí)間出真知，很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，如果只能學(xué)習(xí)既有的知識(shí)去死記硬背，沒(méi)有任何創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和機(jī)會(huì)，那么人類就會(huì)止步不前。同時(shí)，游戲化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的缺失，造成課程的枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地下，知識(shí)面狹窄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，和實(shí)驗(yàn)的能力都下降，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展停滯不前。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和信息技術(shù)整合的含義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的融合，旨在將信息技術(shù)應(yīng)用于日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最突出的表現(xiàn)就是多媒體教學(xué)的使用。這種講信息技術(shù)、資源、方法和教學(xué)形式與內(nèi)容良好結(jié)合的教學(xué)方式，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天很受歡迎。旨在通過(guò)信息技術(shù)的手段完善，優(yōu)化教學(xué)的模式，提高課堂的創(chuàng)造性，積極性和主動(dòng)性，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)涉獵范圍，增加他們的探索和求知的意識(shí)，打造教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的雙創(chuàng)新。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與信息技術(shù)融合的好處

（1）提高課程的生動(dòng)性和可接受度

對(duì)于化學(xué)式樣課程來(lái)說(shuō)，本身的課程屬性和課程特點(diǎn)限制了其教學(xué)上的形式，如果沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的加入，并不能給予學(xué)生清晰直觀的認(rèn)識(shí)，那么化學(xué)課便是枯燥乏味的，甚至在學(xué)生的接受度也會(huì)很低。而信息技術(shù)的加入能夠通過(guò)圖片、視頻、音頻等方式增加課程的趣味性，直觀性，調(diào)動(dòng)課程的氣氛。這種多元化的教學(xué)方式，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知能力。

（2）清晰的展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

信息技術(shù)的特點(diǎn)就是使得實(shí)驗(yàn)更加可控，操作性更強(qiáng)。對(duì)于很多瞬時(shí)性的式樣，計(jì)算機(jī)可以放慢實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使得學(xué)生可觀察，可感知。對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，同樣可通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，通過(guò)慢放、快放，顏色，聲音等的加入，讓實(shí)驗(yàn)的可觀性加強(qiáng)。甚至可以隨時(shí)中斷實(shí)驗(yàn)進(jìn)程對(duì)同學(xué)們定格講解，學(xué)生們會(huì)注意到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，同樣，一些難以理解的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟可以的通過(guò)定格講解和重復(fù)播放的方式加強(qiáng)記憶和理解。

（3）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，不用受環(huán)境，設(shè)備的影響

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以很大程度的減少實(shí)驗(yàn)的開(kāi)銷，對(duì)于那些需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)和重復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用最好不過(guò)。同樣那些需要每次試驗(yàn)具有相同實(shí)驗(yàn)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，和需要特殊的地理環(huán)境的式樣，計(jì)算機(jī)可以很輕松的模擬，而減少在前期準(zhǔn)備花費(fèi)的人力和物力。這樣就增加了很多苛刻條件的實(shí)驗(yàn)的可行性。同時(shí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以整合實(shí)驗(yàn)，大大方便了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)可能需要其他的實(shí)驗(yàn)，甚至學(xué)科的輔助，在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行此類型的實(shí)驗(yàn)難度很大，一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和材料的獲得也不容易，而計(jì)算機(jī)模擬就可以解決這方面的問(wèn)題。

（4）減少實(shí)驗(yàn)違規(guī)操作的風(fēng)險(xiǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中伴隨著很多的危險(xiǎn)，因此一些實(shí)驗(yàn)規(guī)范和流程就十分重要，但是還是避免不了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的違規(guī)操作或者是失誤，這就很容易造成危險(xiǎn)。而且對(duì)那些特殊的實(shí)驗(yàn)，其失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)直接導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，但是出于某種原因在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中無(wú)法保證其百分之百的成功。這樣的實(shí)驗(yàn)就非常需要計(jì)算機(jī)的演示和避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

（5）抽象實(shí)驗(yàn)的演示

化學(xué)的發(fā)展不僅在于物質(zhì)的范圍，在很多時(shí)候真相隱藏在抽象的事物或者現(xiàn)象中，自然界無(wú)法對(duì)其進(jìn)行客觀的實(shí)驗(yàn)，在過(guò)去的時(shí)候，會(huì)有執(zhí)著的科學(xué)家，尋求其他轉(zhuǎn)化的方式去將不可觀的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀的現(xiàn)象，但這種過(guò)程往往伴隨著運(yùn)氣和巧合，有很多未能成功轉(zhuǎn)化的就停滯不前了。計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)可以便利清晰的展現(xiàn)抽象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

總體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程本身具有一定的優(yōu)勢(shì)，其融合了文字、圖像、音頻、視頻為一體?？梢酝黄骗h(huán)境，教學(xué)器材的限制，可以忽略環(huán)境條件對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。不僅能夠生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)知識(shí)和能夠完整的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和演示過(guò)程，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示是沒(méi)有次數(shù)、規(guī)模限制，可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)資源。而且信息技術(shù)的可操縱性比較像，可以快慢的控制實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，可以放大縮小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)也會(huì)減少其危險(xiǎn)性，增加可讀性和可觀察性，對(duì)于那些需要時(shí)間耗用的實(shí)驗(yàn)，也可以減少?zèng)]必要的時(shí)間浪費(fèi)。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和信息技術(shù)整合的弊端

首先即使有了計(jì)算機(jī)模擬的過(guò)程感受，學(xué)生依然沒(méi)有動(dòng)手體驗(yàn)，甚至?xí)鼓承W(xué)校因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的便利性，將一些能滿足條件的實(shí)驗(yàn)也取消。在這方面來(lái)講，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力并不能得到提高。其次模擬實(shí)驗(yàn)，排除了很多實(shí)驗(yàn)失敗的案例，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)不夠深刻，更加對(duì)那些對(duì)實(shí)驗(yàn)的成敗有重要影響的因素不夠重視。我們應(yīng)該明確信息技術(shù)在教學(xué)中的地位，在教學(xué)中，信息技術(shù)只是起到輔助的作用，老師和學(xué)生還是課堂的主體，而不能過(guò)分的依賴信息技術(shù)的應(yīng)用。

5.總結(jié)

將信息技術(shù)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，使其豐富、生動(dòng)、多樣。在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)多元化，趣味化，智能化。完善教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)的方式，拓展學(xué)生思維，在發(fā)展中求創(chuàng)新。另外信息技術(shù)本身的特點(diǎn)可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和信息技術(shù)整合后的教學(xué)過(guò)程更加具有，情境性、開(kāi)放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供一種新的教學(xué)方式，達(dá)到更的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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