淺談新時(shí)代背景下中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究

黃樂新

摘 要：隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷增加，教育事業(yè)受到了越來越多的關(guān)注與重視，尤其是高中教育，更是牽動(dòng)著無數(shù)家長(zhǎng)與教師的心。在高中教學(xué)實(shí)踐中，物理課程的有效開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，促使學(xué)生儲(chǔ)備物理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的高中物理學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，由此可見，高中物理的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)高中物理教學(xué)還存在許多不足之處。本文旨在采取多種方法，如文獻(xiàn)研究法，分析法等，全面分析高中物理教學(xué)中存在的問題，并逐步探索提升高中物理教學(xué)的對(duì)策。本文旨在經(jīng)過探索研究，為高中物理教育提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);問題;對(duì)策

引言：隨著社會(huì)對(duì)人才的需求日益增加，新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)高中教育的關(guān)注程度也隨之增加，高中物理作為高中課程教學(xué)的重要組成部分，受到了廣泛的關(guān)注與研究。全面提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量是無數(shù)專家學(xué)者不斷探索的話題，但在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)高中物理教學(xué)還存在一定的不足與問題，從而制約了高中物理教育的發(fā)展與提升。在全面認(rèn)識(shí)到高中物理教學(xué)的重要性基礎(chǔ)上，高中物理教師要不斷的立足教學(xué)實(shí)踐，全面認(rèn)識(shí)高中物理教學(xué)存在的問題，并積極探索有效的解決對(duì)策，從而促使高中物理的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)體系。

一、高中物理教學(xué)存在的問題

（一）教師的教學(xué)模式單一

新時(shí)代背景下，在高中物理教學(xué)中，教學(xué)模式單一的問題較為突出。目前而言，高中物理的教學(xué)模式還是以灌輸型教學(xué)方式為主，學(xué)生更多的表現(xiàn)為被動(dòng)聽講、被動(dòng)學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)新知識(shí)過于依賴?yán)蠋煹闹v解，沒有自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，創(chuàng)新意識(shí)不足。除此之外，高中物理的課堂教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式上不注重與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解脫離實(shí)踐，難以達(dá)到深入理解，全面掌握的要求，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在脫離實(shí)際的情況下，學(xué)生往往很難理解課本中較難的物理知識(shí)，難以對(duì)其達(dá)到融會(huì)貫通，深入理解的程度，這制約了學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的理解程度與掌握程度，制約了高中物理教學(xué)的發(fā)展。

（二）師資力量薄弱

在高中物理教學(xué)中，師資力量的薄弱也是制約高中物理教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題。很多高中物理老師的教學(xué)模式單一，教學(xué)形式簡(jiǎn)單，沒有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，全面探索高中物理教學(xué)的新思路，新方法，新策略，同時(shí)，教學(xué)信息化水平較低，難以利用信息技術(shù)開展高質(zhì)量的物理課程教學(xué)，導(dǎo)致高中物理的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。與此同時(shí)，部分高中物理老師的教學(xué)態(tài)度不夠端正，認(rèn)為學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度在于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效果，與教師的教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系，因而在物理教學(xué)過程中，一直不積極進(jìn)取，而是固步自封，采用老辦法、老思路開展物理教學(xué)活動(dòng)，不積極參加教學(xué)研討，不積極探索有效的教學(xué)模式與教學(xué)策略，促使自身的教學(xué)能力一直停滯不前，毫無進(jìn)步，從而制約了高中物理教學(xué)的發(fā)展與提升。

二、提升高中物理教學(xué)的對(duì)策

在高中物理教學(xué)中，面對(duì)存在的問題與不足，我們要秉持著不斷探索、不斷研究的態(tài)度，以高中物理教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷摸索提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策，推動(dòng)高中物理教育的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以下對(duì)策有利于提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量：

（一）不斷探索高中物理教學(xué)的新模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)信息化越來越普及，對(duì)于高中物理教學(xué)來說，想要全面提升教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索高中物理教學(xué)的新模式。高中物理教學(xué)可以借助于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境、物理情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。被動(dòng)式教學(xué)無疑是枯燥的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，也很難加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。物理知識(shí)來源于生活，在物理教學(xué)過程中，教師可以利用信息化教學(xué)模式，結(jié)合物理知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系點(diǎn)，為學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理原理，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，從而促使學(xué)生理解物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)、原理與分析過程，加深對(duì)物理知識(shí)的理解程度，與此同時(shí)，信息化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）全面提升師資力量

想要進(jìn)一步提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量，必須全面增強(qiáng)高中物理的師資力量。為此，高中物理教學(xué)組要積極開展教師研討活動(dòng)，以定期的物理課程交流討論來不斷的分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，全面分析高中物理教學(xué)中存在的問題，并不斷探索有效的解決措施，從而推動(dòng)高中物理教育的不斷發(fā)展。與此同時(shí)，高中物理教學(xué)組要積極組織聽課、評(píng)課活動(dòng)，加大對(duì)聽課、評(píng)課的檢查考察制度，一方面全面掌握高中物理教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面，以互評(píng)為策略，促使高中物理教師積極發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題與不足，積極接收到課程教學(xué)的反饋信息。除此之外，物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將物理課程的課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分交流、討論、學(xué)習(xí)物理知識(shí)的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

新時(shí)代背景下，雖然高中物理教學(xué)的整體狀況良好，但也存在一定的不足之處，教師的教學(xué)模式單一，以被動(dòng)式教學(xué)為主，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高中物理的師資力量較為薄弱，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，在高中物理的教學(xué)實(shí)踐中，教師還要不斷探索高中物理教學(xué)的新模式，全面提升教學(xué)信息化水平，不斷探索高中物理教學(xué)的新思路，新方向，與此同時(shí)，高中物理教學(xué)組要積極開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流研討，全面實(shí)施聽課評(píng)課措施，以此來不斷提升高中物理的師資力量，為高中物理的教學(xué)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

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