利用預(yù)習(xí)提升語文教學(xué)質(zhì)量

曾雨

摘 要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對當(dāng)前的語文教學(xué)提出了更高的要求，需要老師對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的更新升級(jí)，以此更好的提升語文教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生借助預(yù)習(xí)，可以更好的對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)更加全面的了解和認(rèn)知，可以更好的提升自己的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)技能，而且老師也可以將學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際情況作為一種教學(xué)方式調(diào)整的參考，這樣才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生創(chuàng)新水平的不斷提升。本文主要從多個(gè)反面來對如何借助預(yù)習(xí)更好的提升的語文教學(xué)水平進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí);語文;教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際的語文課堂教學(xué)過程中，一定要保證學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，保證預(yù)習(xí)過程的科學(xué)合理有效，這樣才能夠更好的提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量，有助于語文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、老師使用更加科學(xué)有效的辦法，從多個(gè)角度來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行更加有效的激發(fā)

第一點(diǎn)，老師可以增加預(yù)習(xí)作業(yè)的趣味性。在以往的傳統(tǒng)語文預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，通常使用的方式過于的枯燥無味，很難讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，久而久之，學(xué)生在這種情況下也很難對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，預(yù)習(xí)的質(zhì)量會(huì)直線下滑。舉個(gè)例子來看，在對《雪地里的小畫家》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授的過程中，老師可以事先讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)分析，在實(shí)際的預(yù)習(xí)過程中，可以有效的借助互聯(lián)網(wǎng)等有效的資源進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查分析，然后向自己周圍的老師以及朋友提問，多搜集一些和冬天下雪相關(guān)的內(nèi)容。除此之外，老師也可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)工作之后描摹出自己理想中的冬天情境，讓學(xué)生的想象力得到更加有效的發(fā)揮，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)有效的提升。通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生的思維得到了有效的鍛煉，而且自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，在實(shí)踐的過程中學(xué)生的探究水平也得到了提升。

第二點(diǎn)，預(yù)習(xí)作業(yè)的布置也需要依據(jù)學(xué)生層次的不同而進(jìn)行。不同的班級(jí)的學(xué)生個(gè)人水平和能力有很大的差別，老師需要結(jié)合不同的學(xué)生的成長環(huán)境和家庭教育環(huán)境以及當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績來布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)。舉個(gè)例子來看，在講授關(guān)于《四季》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，老師首先需要向?qū)W生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，這個(gè)時(shí)候就可以選擇使用分層布置的方式來進(jìn)行。對于那些學(xué)習(xí)速度不快的同學(xué)來說，可以只對課文的內(nèi)容進(jìn)行簡單的閱讀，然后認(rèn)知一些基礎(chǔ)的生字詞就可以。對于那些學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的同學(xué)來說，除了要熟讀課文之外，還要對課本中的生字詞有一個(gè)準(zhǔn)確的默寫，而且要對四季的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)知，將那些比較優(yōu)美的字詞句段落等合理的摘抄，并做好相關(guān)的圖片的收集。

二、借助更加有效的教學(xué)方式，開展小組式的合作教學(xué)

隨著教育改革力度的不斷加大，很多的老師都開始在的語文教學(xué)中使用小組式的合作學(xué)習(xí)，尤其在是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中使用小組式的合作學(xué)習(xí)。在新的時(shí)代學(xué)習(xí)背景下，老師可以使用更加行之有效的教學(xué)方式，將全班同學(xué)平均分成幾個(gè)小組，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也可以讓學(xué)生具備更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)完成了分組之后，老師也要擬定出更加有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，來更好提升學(xué)生的積極性，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)《詹天佑》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先向?qū)W生布置一個(gè)相關(guān)的作業(yè)：對詹天佑的個(gè)人生活經(jīng)歷等進(jìn)行有效的采集，將他個(gè)人對社會(huì)的價(jià)值貢獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，而且也要從多個(gè)渠道收集一些歌頌我國的優(yōu)秀歌曲或者是詩歌。所以，在實(shí)際的預(yù)習(xí)工作進(jìn)程中，可以將小組作為基礎(chǔ)單位，在內(nèi)部實(shí)行更加科學(xué)有效的分組，保證每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到提升，以此更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、從語文教材的基本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，做好基礎(chǔ)的備課

的語文教學(xué)內(nèi)容也在不斷的優(yōu)化，不僅僅和我們的日常生活之間的關(guān)聯(lián)越來越密切，而且也具有十分強(qiáng)大的功能特點(diǎn)。在我們教學(xué)的語文素材中，語文的課文種類是非常的豐富多彩，涵蓋了我們國家的很多景色，而且也有描寫人物的核心文章，也有對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化描寫的文章。所以，老師在對的語文進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要圍繞教材中不同種類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要完善好預(yù)習(xí)的相關(guān)訓(xùn)練。

四、老師使用多種有效的評(píng)價(jià)方式，做好對學(xué)生的及時(shí)反饋

在某些的預(yù)習(xí)過程中，老師要使用多種豐富的評(píng)測方式來對學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際狀況進(jìn)行及時(shí)的反饋分析。落實(shí)于實(shí)際，針對實(shí)際情況不同的學(xué)生，老師需要使用科學(xué)有效的方式，擬定多種的評(píng)價(jià)方法。在實(shí)際語文預(yù)習(xí)過程中，老師要對教學(xué)的方式進(jìn)行有效的關(guān)注，而且也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，對學(xué)生樂于關(guān)注的層面進(jìn)行重點(diǎn)的照顧。老師要避免使用過于官方的客套語言來對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)作為基本的出發(fā)點(diǎn)，開展有效的評(píng)價(jià)。舉個(gè)例子來看，針對實(shí)際課文預(yù)習(xí)作業(yè)情況來看，老師在實(shí)際的學(xué)習(xí)測評(píng)過程中，第一個(gè)參考指標(biāo)就是要保證學(xué)生是否具有正確的態(tài)度，預(yù)習(xí)作業(yè)的完成質(zhì)量是否可靠，有沒有自己主觀提出的一些想法和意見。老師需要參考學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的測評(píng)，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總結(jié)：根據(jù)上文所述，我們可以知道，在實(shí)際的語文科目學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也是當(dāng)前語文教學(xué)中的重要一個(gè)組成部分。我們需要借助多種多樣的方式來對預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式進(jìn)行及時(shí)的更新升級(jí)，對學(xué)生進(jìn)行更加正確合理的指引，從而獲取到更加有效的教學(xué)途徑，以此更好的提升當(dāng)前的語文教學(xué)的整體水平。

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