淺析小學寄宿學生成績差的原因以及解決策略

姜衛(wèi)平

摘 要：小學數學教學是一個非常重要的過渡階段。在這一階段，如果不能及時改變以往的教學觀念、學習習慣和方法，教學方法不能與時俱進，個別數學成績的兩極分化就會越來越嚴重。面對這些問題，教師應及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，以縮小課堂數學表現(xiàn)的差距。本文針對寄宿學校學生成績差的原因進行深入的分析，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：寄宿學校;兩極分化;原因與對策

我國的素質教育正在穩(wěn)步推進。隨著國家課程標準的改革，小學數學的教學方法和教學策略也在發(fā)生著變化。在實施過程中，無論是由于教師教學方法不當，還是學生個體原因，學生數學成績的兩極分化已成為推進素質教育的障礙。對于學生來說，數學成績兩極分化的原因是多方面的，我們應該給予足夠的重視，為今后的高水平數學學習打下良好的基礎。

一、小學數學成績兩極分化的原因

（一）學習習慣不能及時糾正

學生的學習習慣是在開學之初形成的，對他們今后的學習有著深刻的影響。如果學習習慣一開始就不正確，不能及時糾正，就會在學習過程中扎根，影響到學習的后期。學生的學習習慣也很大程度上受到低年級學生學習習慣的影響。小學生通常養(yǎng)成課前不準備、課上不認真聽講、課后不復習的壞習慣。他們拿到作業(yè)后很難改正，也不能一直改正，最終導致學習成績下降，拉大了自己與班上優(yōu)秀學生的差距。

（二）家庭環(huán)境影響的欠缺

家庭環(huán)境對學生的學習有著重要的影響。良好的家庭教育氛圍會激發(fā)學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學習思維的活力。但對于寄宿學校的學生而言，在家庭方面缺少環(huán)境的控制，每天時時刻刻都在學校中度過，班主任要管理班級中幾十位同學，不可能面面俱到的督促每一位學生進行有效的課后學習和心里輔導，導致了很多學生學習成績下降。

（三）教學方法不當

在新課程改革標準下，廣大教師開始對數學教學方法和教學理念進行全面改革。但是，由于教學觀念落后，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的、枯燥的教學方法。“問題?！痹诮虒W方法上仍占主導地位，忽視了學生學習的主動性和思維的參與性。在數學教學中，面對數學教材內容的變化，一些教師仍然沿用舊的教學方法，最終導致一些學生對困難的數學知識逐漸厭倦，他們消極的學習態(tài)度和放松，而教師卻忽視了它，最終導致學生個人素養(yǎng)降低，班級學生之間的差距拉大，數學問題的兩極分化日益嚴重。

二、小學數學成績兩極分化問題的應對策略

（一）尊重學生能力差異，因材施教

個人接受和學習知識的能力是客觀的，并不取決于人們的意愿。但這并不意味著我們應該讓差距消失。毫無疑問，教師尊重學生學習能力的差異，但如果差距擴大到不合理的程度，則應積極干預。經過兩年的學習，教師應在課堂上對學生的學習能力有一個清晰的認識。教師應在尊重學生學習能力差異的基礎上，采取合理有效的教學方法，幫助學生提高學習成績，減少數學成績的兩極分化。

建議因材施教，合理設計和安排學生。例如，復述數學課本（第二冊）的年、月、日內容，對不完全理解內容的學生進行重定向，幫助他們跟上課堂進度;對已經學習的學生，安排做日歷的任務，讓他們先做，然后統(tǒng)一解釋。

（二）分層教學減少差異

當一堂課的數學成績出現(xiàn)兩極分化時，教師應正視兩極分化現(xiàn)象，充分利用課堂教學的方法，縮小學習差距。由于是分層的，教師應該對多個班級的學習有一個清晰的認識。將學生分為優(yōu)秀、中級和基層，并針對相應的學習水平安排相應的任務。不過，值得注意的是，學生分為三個層次。最好不要在類中發(fā)布它們。教師思維清晰，以公平負責的態(tài)度進行分層教學。

比如在教學“兩位數成兩位數”的內容上，首先要統(tǒng)一教學，然后通過基礎練習測試，確定哪些學生掌握了教學內容，哪些學生沒有掌握知識內容。之后，老師可以把作業(yè)分成兩部分：一是基本問題，大家都應該做;二是提高問題的能力，只需要獨立做學生的能力;最后，老師會講解這兩個作業(yè)，盡量縮小學習差距。

（三）優(yōu)化教學方法

教學方法是非常重要的，它關系到學生的學習效率。哪種教學方法更合適？這就要求教師要有一個明確的判斷，然后精心備課、教學。因此，教師的教學方法不需要使用棍子的數量。他們可以使用多媒體或交互式白板和其他工具來輔助教學。通過視頻和圖形的展示，可以提高學生的學習興趣和學習效率，從而提高學生的學習成績。例如，在小學數學教學中，教師可以充分利用多媒體或交互式電子白板進行教學，通過視頻和圖片展示優(yōu)秀的校園設計圖，提高學生的認知能力，然后分配任務獨立完成，同時提高學生的實踐能力。

（四）多鼓勵少批評

對于學生來說，如果以前的不良學習習慣或其他因素導致學習成績下降，那么從一開始，教師就應該采取積極的教學策略，使學生轉變學習觀念，為今后不同階段的學習打下良好的基礎。前三種是具體的教學方法，但必要的激勵對激發(fā)學生的學習興趣和學習動機起著積極的作用。有些學生成績不好，總以為老師恨自己，不注意自己，就把鍋打碎掉了。在這個時候，老師們應該站起來。當學生考試不及格或學習困難時，應主動伸出援助之手。除了指導他們學習，他們還應該鼓勵他們克服困難，讓他們明白老師關心和支持他們，不要責怪他們喜歡他們。研究動機能得到更好的提升，研究成果也能改善自然，縮小研究與優(yōu)秀學生的差距。

結束語

導致寄宿學生數學成績兩極分化的問題和解決辦法很多。只要學習者和教育者共同努力，就能取得良好的效果。要減少兩極分化現(xiàn)象，必須重視對學生積極性的培養(yǎng)，采取有效的教學方法提高學生數學成績，從而減少兩極分化現(xiàn)象。

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