注意英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

【摘要】隨著我國世界強國的崛起，我國同世界各國的經(jīng)貿(mào)往來逐漸頻繁，大學(xué)生作為祖國建設(shè)的接班人，必須具有良好的英語能力。除了課堂以外，自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語能力的有效途徑，通過增強學(xué)習(xí)意識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)習(xí)渠道、發(fā)揮教師主導(dǎo)和加強監(jiān)督及評價，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語能力的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;英語;自主學(xué)習(xí);策略

【作者簡介】 許芳（1973-），女，漢族，湖南長沙人，湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院，講師， 碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及高校英語自主學(xué)習(xí)的重要意義

1.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。自主學(xué)習(xí)是對自己的知識和能力感到不滿足或者是在實際工作中不能很好適應(yīng)工作要求的人們，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動地制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法，從而自主性地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識、技能和能力等的行為，它是相對于“被動性學(xué)習(xí)”“機械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的。因此，自主學(xué)習(xí)者一定要把握自己的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)習(xí)方法要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)節(jié)。自主學(xué)習(xí)是一個過程，具有階段性和長期性，在學(xué)習(xí)告一段落后，要對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗、總結(jié)和更正錯誤，并在下一階段進(jìn)行改進(jìn)?？傊?，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具有很強的自控能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)的學(xué)習(xí)資料。

2.高校英語自主學(xué)習(xí)的重要意義。隨著我國世界強國的崛起，我國的政治、經(jīng)濟、文化和技術(shù)與國外的聯(lián)系越來越緊密，特別是“一帶一路”宏偉藍(lán)圖的提出，受到沿線各國的擁護，我國企業(yè)紛紛走出國門，開展世界經(jīng)濟合作與文化交流，使得企業(yè)用于培訓(xùn)員工、迎接外賓和翻譯資料的英語人才需要量越來越大，比如我國提出“一帶一路”倡議后，許多企業(yè)與周邊國家的經(jīng)貿(mào)往來逐漸頻繁，使得企業(yè)要跟外國友人進(jìn)行語言溝通、掌握他們的文化特點、了解他們的生活習(xí)性等，這些任務(wù)都需要有一定英語能力的人才來完成，社會對英語人才的需求逐漸增多。大學(xué)里英語是學(xué)生的必修課，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生英語功底都很強，但為了提高社會的適應(yīng)能力，他們都在通過自主學(xué)習(xí)充實自己，努力提高自己的英語語言基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫、譯的能力，提高他們的英語素養(yǎng)和英語應(yīng)用能力，使他們將來能夠肩負(fù)起建設(shè)祖國和推進(jìn)經(jīng)濟全球化、環(huán)境保護以及維護世界和平的重任，促進(jìn)全球共同發(fā)展。

二、當(dāng)前高校英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.英語專業(yè)教師缺乏自主發(fā)展能力。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，老師在英語教學(xué)過程中，習(xí)慣了以自己為中心對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不強。因此，老師們安于現(xiàn)狀不去更新觀念，做到與時俱進(jìn);不去不斷地充實自己，以擴充自己的知識面和英語教學(xué)理論，提高自己的英語能力和英語素養(yǎng);不去學(xué)習(xí)先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)軟件，以更好地指導(dǎo)學(xué)生使用軟件和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，影響了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.大學(xué)生缺乏英語自主學(xué)習(xí)能力。部分大學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)方面思維固化、觀念落后、方法欠缺，學(xué)習(xí)時間和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源利用率低下，制約了英語自主學(xué)習(xí)能力和英語水平的提高。大學(xué)生由于經(jīng)歷了“十年寒窗”，對于比較寬松的環(huán)境不太適應(yīng)，放松了對自己學(xué)習(xí)的管理;受應(yīng)試教育的影響，過分依賴?yán)蠋煹闹v授，課前不預(yù)習(xí)、課中不積極參加課堂互動、課后不主動復(fù)習(xí)或通過其他渠道獲取知識，開闊自己的視野;對自主學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，沒有形成通過英語自主學(xué)習(xí)提高自己的思維能力和培養(yǎng)跨文化能力的理想信念。

還有大部分學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)對培養(yǎng)自己英語能力的重要性，具有自主學(xué)習(xí)英語的愿望，也制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，但缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;自主學(xué)習(xí)時間利用率低。

三、高校英語自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)

1.激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)意識。充分調(diào)動英語學(xué)習(xí)興趣，是高校加強英語自主學(xué)習(xí)的前提，教師要緊緊圍繞這一點進(jìn)行探索，改變傳統(tǒng)觀念，增強自主意識，提高學(xué)生能力。

（1）樹立自學(xué)理念。自主能力提高是建立在自主意識提高的基礎(chǔ)之上的，英語學(xué)習(xí)同樣如此。有了充分的英語自主學(xué)習(xí)意識，就有了明確的、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這個明確的、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度將會在學(xué)生心里形成強大學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步促進(jìn)英語自主學(xué)習(xí)能力大幅度提升。所以，教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生明白“英語是學(xué)會的而不是教會的”“英語學(xué)習(xí)主要靠的是自己而不是老師”等等;要千方百計促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生知道英語自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，以及通過學(xué)生間合作互助來解決自主學(xué)習(xí)中的困惑等等。

（2）改變傳統(tǒng)教法。傳統(tǒng)的英語大多是“填鴨式”教法，教師滿堂灌輸，學(xué)生被動接受，教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得無趣，自主學(xué)習(xí)能力得不到提高。要改變這一狀況，必須從教師著手，從改變教學(xué)模式著手。從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)英語的教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（3）舉辦各類活動。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，必須經(jīng)過實際的生活鍛煉才能學(xué)得活，學(xué)得好。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，就不能忽視各類英語活動。開展英語自主活動，不論是理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還是實際生活鍛煉，教師都要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。事實上實際生活鍛煉更能促進(jìn)他們主動探索、主動尋找解決問題的方法，更能促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬自主學(xué)習(xí)渠道。

（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，掌控學(xué)生狀況。網(wǎng)絡(luò)資源的儲存量非常大，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也非常大，高校要充分利用好網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)構(gòu)建更加廣闊的平臺，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道，以滿足他們旺盛的求知欲望，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）利用翻轉(zhuǎn)課堂，拓展學(xué)習(xí)范圍。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的課堂教學(xué)模式，它完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了師生關(guān)系，給學(xué)生提供了最大限度的學(xué)習(xí)自由，使學(xué)生有更多的時間和精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育，提升英語素養(yǎng)。一方面精選教學(xué)資源，尤其是學(xué)生感興趣的、有鮮明時代特色的網(wǎng)絡(luò)資源，在閱讀、教學(xué)的過程中滲透英語知識、提高英語能力。另一方面，通過精品課件的制作展示豐富多彩的英語魅力，融入英語的實際運用當(dāng)中，開闊學(xué)生視野、提高應(yīng)用能力。

（3）加大監(jiān)管力度，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)有豐富的學(xué)習(xí)資源，與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西也很多。學(xué)生處在成長期，好奇心強，難免走神。所以教師要加大對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的監(jiān)管力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的管理者，要有一整套的監(jiān)管措施和規(guī)章制度來約束學(xué)生。首先是平臺的注冊方法、開放時間、開放要求等要嚴(yán)格，其次是任務(wù)的設(shè)定、作業(yè)的方式、提交的時間等也要嚴(yán)格，不給學(xué)生留下放縱的余地。這樣正向和反向相結(jié)合，多管齊下，完全可以把學(xué)生引向自主學(xué)習(xí)的道路，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量提高學(xué)生的能力，又適時地回避了負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生。

3.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，加強自主過程監(jiān)控。

（1）準(zhǔn)確定位教師角色，提高教師主導(dǎo)能力。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和引路人，他們必須要有深厚的英語基本功和扎實的英語常識，必須要有適應(yīng)新時代教育理念、能熟練駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，必須要有豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗并且能夠堅持不斷學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，才能真正起到組織引導(dǎo)的作用。所以，教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，積極參加培訓(xùn)，拓寬知識領(lǐng)域，正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高文化素養(yǎng)，努力成為教學(xué)的行家里手。

（2）加強學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，完善學(xué)習(xí)效果評價。學(xué)習(xí)是一件苦差事，特別對于英語自主學(xué)習(xí)過程，學(xué)生更容易倦怠和疲憊，那么，完善監(jiān)督機制就很有必要。通過學(xué)生自己、同學(xué)之間和老師的監(jiān)督，有利于保證學(xué)生能夠按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和高校英語教育改革的深入，教育者們應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和主動性，根據(jù)學(xué)生的個性和個人發(fā)展需要，幫助學(xué)生制定個性化的自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用英語知識的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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