初中英語(yǔ)任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)探究

陳麗瓊

摘 要：任務(wù)型教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法相互結(jié)合催生了任務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的創(chuàng)新型教學(xué)法，這種模式的應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中起著良好的促進(jìn)作用，相比傳統(tǒng)模式，教學(xué)效率有進(jìn)一步的提高。本文針對(duì)任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂于初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)進(jìn)行一系列探究和討論，希望可以為廣大的初中英語(yǔ)教師提供一些有建設(shè)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂;導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì);探究

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，將任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂這種新穎的教學(xué)模式引進(jìn)到傳統(tǒng)教學(xué)中來(lái)是一個(gè)非常好的教學(xué)嘗試，而在具體教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂能否成功的關(guān)鍵因素。

一、任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂的具體含義

任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂是結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式和顛倒式翻轉(zhuǎn)課堂兩方優(yōu)點(diǎn)共同形成的創(chuàng)新型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中將知識(shí)進(jìn)一步深化吸收，是一種較為先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)方法。新型的任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式中，導(dǎo)學(xué)案的存在就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方案，可以在學(xué)習(xí)中突出體現(xiàn)學(xué)生為教育的主體，進(jìn)一步適應(yīng)初中英語(yǔ)教育的人性化要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)師生和諧、共同進(jìn)步。

二、任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的具體要求

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確

在進(jìn)行任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)要注意其目標(biāo)不同于傳統(tǒng)教案，傳統(tǒng)教案設(shè)計(jì)目的是讓教師自己明確教學(xué)目標(biāo)和流程，但是在任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂上，導(dǎo)學(xué)案的主要目標(biāo)變成了學(xué)生，其目的是讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)需要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效率。

（二）以自學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容

經(jīng)過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上課之前要明確自己要怎么做，做什么。體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，就是讓學(xué)生在課前開展自學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為翻轉(zhuǎn)課堂做好充分準(zhǔn)備，有效地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生形成良性學(xué)習(xí)規(guī)律，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（三）準(zhǔn)備材料要足夠充分

在進(jìn)行任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要事先準(zhǔn)備好豐富的學(xué)習(xí)資料，采用這種教學(xué)方式的目的就是鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，在完成導(dǎo)學(xué)案的目的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)從被動(dòng)接收變成自我探索。

（四）突出學(xué)生主體

任務(wù)翻轉(zhuǎn)課程的最大特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也要突出這一宗旨，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮如何積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為教學(xué)主角。

（五）情景設(shè)計(jì)要生動(dòng)

英語(yǔ)教育中口語(yǔ)表達(dá)能力一直是教育的重點(diǎn)，要想學(xué)生擁有優(yōu)秀的英語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)之初就重視情景模式的設(shè)立，最大化還原事實(shí)，提高情景模式的有效真實(shí)性，讓學(xué)生貼近生活，回歸自然，讓學(xué)生能夠在生活中自然流暢地使用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生了解語(yǔ)言和語(yǔ)境之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)理解能力。

三、任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的具體原則

（一）真實(shí)性原則

本原則意指在導(dǎo)學(xué)案任務(wù)設(shè)計(jì)中，要求教師準(zhǔn)備的材料真實(shí)有效，情景設(shè)計(jì)力求最大限度地還原真實(shí)場(chǎng)景，力求讓學(xué)生可以將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步地在實(shí)用性上得到提高。要知道只有源于生活，才能更加有效地貼近學(xué)生，讓學(xué)生輕松自然地去學(xué)習(xí)，在不知不覺中提高自身英語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）連貫性原則

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)需要條理清晰，目標(biāo)明確。它的目的是要滿足任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂的正常有序進(jìn)行，只有認(rèn)真履行連貫性原則，才能更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，讓語(yǔ)言的形式和功能有效結(jié)合，讓學(xué)生在流暢、自然、有序的課程環(huán)節(jié)下，一步步地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（三）實(shí)用性原則

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)目的是更好地完成課程教學(xué)，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候教師應(yīng)該考量其使用性，應(yīng)該刪去過(guò)于繁雜冗長(zhǎng)的說(shuō)教性內(nèi)容，要讓任務(wù)服務(wù)于教學(xué)，避免為任務(wù)而去設(shè)計(jì)任務(wù)。教師應(yīng)該考慮下課后如何讓學(xué)生更快地完成任務(wù)，最大限度地為學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，提高設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)用性，讓學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中不斷深化所學(xué)知識(shí)，打造堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

（四）趣味性原則

基于初中學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的時(shí)候還要考慮任務(wù)的趣味性，爭(zhēng)取讓學(xué)生在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性，多交流，多發(fā)言，只有讓學(xué)生努力地表達(dá)出來(lái)，才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

四、任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案編寫的具體步驟

首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，一般從三方面介紹任務(wù)所需要完成的目標(biāo)，即知識(shí)和技能的目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，教師應(yīng)該基于此用淺顯易懂的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行描述。其次，教師應(yīng)該注重突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn)，頻繁提醒學(xué)生，讓學(xué)生在重復(fù)記憶中不斷深化所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。最后是學(xué)習(xí)內(nèi)容的確立，這要求教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的行為和活動(dòng)，全面深化學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效地提高師生互動(dòng)頻率。

五、在進(jìn)行任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)該盡量使用英文

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要環(huán)境，教師不能因?yàn)槌踔袑W(xué)生英語(yǔ)水平低就降低學(xué)習(xí)要求，應(yīng)該盡量使用英文表達(dá)書寫導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自身努力認(rèn)真地去完成導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)要求，學(xué)生可以利用這些機(jī)會(huì)努力提高自身的英文書面閱讀能力。這樣的做法在前期雖然會(huì)給學(xué)生造成一定的困難，但是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的鍛煉，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這樣做的好處。只有在一開始嚴(yán)苛地把控教學(xué)方式，學(xué)生才能在今后更高的要求中緊跟教師步伐，更加有效地提高學(xué)習(xí)效率。

（二）不能把導(dǎo)學(xué)案編寫成測(cè)試卷子

現(xiàn)在的教育大環(huán)境，應(yīng)試教育依舊占主導(dǎo)地位，這是由我國(guó)人口數(shù)量所決定的，但是教師應(yīng)該根據(jù)周邊教育環(huán)境，在堅(jiān)持提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)行任務(wù)式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用不能太走形式，更加不能單純地設(shè)計(jì)成課后填空題，這樣的做法和任務(wù)型教學(xué)的思路完全不符合。

總之，編寫好任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂的導(dǎo)學(xué)案是進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)的重中之重，這種新型的教育方式不僅能夠有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)效率，還能對(duì)教師自我素養(yǎng)進(jìn)行提升和鍛煉，做到讓教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這一新型的教學(xué)方法值得廣大教師和學(xué)校進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，本著以學(xué)生為教學(xué)主體，深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力的原則，教師一定會(huì)設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案例。希望更多的教師投入任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂的研究中，為我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]崔衍華.初中英語(yǔ)任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，30（5）：122-126.

[2]吳軍.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2015（3）：19.

[3]江雨歡.淺談初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的開展[J].校園英語(yǔ)，2017.