中職數(shù)學教學有效性的策略探索

孫志平

摘 要：中職數(shù)學課堂的有效性要面對社會和市場，滿足行業(yè)和社會發(fā)展的需要才是中職培養(yǎng)人才的重要目的。本文分析當前中職數(shù)學教學中存在的問題，并就提高中職數(shù)學教學有效性的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;有效性;中職;高職

對于中職學生來說，數(shù)學是學習起來困難較大的一個學科，一部分同學會存在畏難心理，甚至是破罐子破摔，直接放棄數(shù)學，覺得可以從其他科目上補回來，但偏科現(xiàn)象對于學生是很不利的，因此，數(shù)學教學的有效性亟待提高。

一、中職數(shù)學教學中存在的問題

1.基礎(chǔ)知識不扎實

中職學校的生源本身就不是很優(yōu)質(zhì)，大部分同學的基礎(chǔ)知識都不扎實，尤其是數(shù)學這一學科，很多學生的數(shù)學底子不好，是從小積累下的，而上了中職以后學習氛圍也不夠濃重，雖然數(shù)學是三大主科之一，但因為其難度較大，很多學生也不愿意去花費時間，基礎(chǔ)知識的薄弱使得他們的綜合題解題能力更差，這也給他們目前的學習造成難度的重要原因之一。

2.數(shù)學課與專業(yè)課滲透較少

中職很多專業(yè)都與數(shù)學密切相關(guān)，但就目前的課程設(shè)置來說，數(shù)學基本是獨立與其他學科的，只是按照自己的課程內(nèi)容來講解，忽視了與其他專業(yè)課的滲透。中職學生年齡還是比較小，學習能力和自主能力都還有待提高，讓他們自己去進行知識的遷移、整合是存在困難的，學生在學習了知識之后并不知道如何去合理的運用，這是一個很大的問題。

3.教學模式單一

中職學校的數(shù)學課堂還是以傳統(tǒng)的理論課堂為主，很多教師都認為這種模式才能最大化的向?qū)W生傳授知識，教師的確可以在有效的時間內(nèi)講解更多的知識，但如果學生不能及時的消化和掌握，那么教師講的再多也都沒有達到效果，課堂的有效性也就會大大降低。

4.與實際聯(lián)系不緊密

很多教師都注重理論知識的講解，與生活聯(lián)系起來的部分可能只局限于習題課里對應用題的講解，在平時的課堂中忽視了將數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使數(shù)學課堂的活躍性下降，學生們長期聽理論知識的講解難免會枯燥乏味，適當?shù)慕Y(jié)合生活實際更能調(diào)動學生的積極性。

二、提高中職數(shù)學教學有效性的策略

1.重視基礎(chǔ)知識的講解

很多學生的基礎(chǔ)知識不扎實是數(shù)學成績差的主要原因，基礎(chǔ)知識是學習數(shù)學的重要前提，因此教師要重視對基礎(chǔ)知識的講解。在講解新知識的同時可以回顧一下需要結(jié)合使用的舊知識甚至是小學知識，幫助學生們打下牢固的基礎(chǔ)，不要只顧著知識的運用和提高。多花一些時間幫助學生們進行公式的推導、定理的講解，先從一些基礎(chǔ)題、計算題訓練入手，逐步的進行難度的提升，這樣才能夠一步一個腳印的提高數(shù)學能力。課前多復習上節(jié)課的知識，課后多對本節(jié)課知識進行總結(jié)，不定期的進行一些小測來考查學生們對公式、定理的掌握，也是對學生們的督促，但是要適度，嚴格要求固然是對的，但是要根據(jù)學生實際的能力和水平做出要求，不切實際的目標學生是難以達到的。如果連函數(shù)表達式都不會求，那么動點、面積問題則更難解決。任何復雜問題都是由基礎(chǔ)知識變化而來，有了扎實的基礎(chǔ)知識才會有做出綜合題的可能。

2.加強數(shù)學課與其他專業(yè)課的聯(lián)系與滲透

對于中職學生來說，他們的專業(yè)課是十分重要的，相較于普通中學生來說，專業(yè)知識可以說是他們的一技之長，學好專業(yè)課也就體現(xiàn)著他們的優(yōu)勢。其實財會、金融等專業(yè)都需要用到數(shù)學知識，但是數(shù)學課堂依舊是圍繞教材比較多，課外拓展以及知識遷移有待加強?？赡軘?shù)學教師可能認為自己的教學任務比較繁重，沒有時間去進行課外的拓展，專注于本學科知識的講授，涉及到在專業(yè)課里應用的部分專業(yè)課教師應該會講，因此就忽視了在這方面的知識轉(zhuǎn)化。而專業(yè)課中涉及到一些關(guān)于數(shù)學的部分時，教師可能會認為這些知識再數(shù)學課上學生們已經(jīng)學到了，自己就不會細致的去講解，也就造成了學生們會出現(xiàn)知識掌握的漏洞，兩方面都存在問題。其實不同學科的教師之間應該多進行交流和溝通，掌握學生們的最新狀況，根據(jù)具體的講課進度來調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容的設(shè)置，時間充裕的情況下多帶著學生們進行知識的滲透，提高學生們對于數(shù)學知識的運用能力。

3.豐富教學模式

在推行素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的純理論課堂在逐漸的進行調(diào)整和改革，豐富的教學模式更能夠調(diào)動學生的積極性。數(shù)學是一門抽象性比較強的學科，很多東西學生沒有辦法直接的體會到，如果教師把每個復雜的圖都畫出來需要浪費大量的時間，這個時候就可以借助多媒體，更加直觀的將圖形以及一些變化過程更直觀的展現(xiàn)在學生面前，有助于幫助他們理解和掌握。除此以外，小組合作學習也是很有效的教學模式，比較適用于習題課讓學生們嘗試著自己解決問題，鍛煉自主學習能力。給學生們一些自我展示的機會，不定期的進行翻轉(zhuǎn)課堂，讓他們也扮演教師的角色，在講臺上給同學們講課，前期的準備以及這次經(jīng)歷都會加深他們對于知識的理解和掌握。

4.教學貼近生活

數(shù)學并不是多么高端的學科，它來源于生活也應用于生活，因此，數(shù)學的課堂也應該貼近生活，脫離實際的數(shù)學也就缺少了它應用的價值。比如，在講到黃金比例的時候，可以讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)生活中符合黃金比例的事物;在講軸對稱圖形的時候可以讓學生們自己去尋找生活中軸對稱的東西;在學習可能性知識的時候，讓學生們自己嘗試著算超市抽獎的中獎概率，讓學生們意識到數(shù)學在生活中的應用價值，調(diào)動他們對數(shù)學的積極性，提高數(shù)學運用能力。

結(jié)束語：中職數(shù)學課堂的有效性要面對社會和市場，滿足行業(yè)和社會發(fā)展的需要才是中職培養(yǎng)人才的重要目的。數(shù)學課堂有效性的提升并不僅僅是為了讓學生積累更多的數(shù)學知識，學會運用以及提升綜合能力才是更重要的，打好基礎(chǔ)，注重知識遷移，豐富教學模式，貼近社會實際等都是提高數(shù)學課堂有效性的重要途徑。

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