大數(shù)據(jù)時(shí)科目：浙江省信息技術(shù)

石宣苗

摘 要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)體系中的主導(dǎo)力量，已成為關(guān)系到人類(lèi)生存和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，關(guān)系到社會(huì)各方面的利益。本文根據(jù)筆者從教經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略?xún)煞矫鎸?duì)浙江信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)策略;浙江省

1.引言

浙江省實(shí)施新高考改革政策，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力新開(kāi)了技術(shù)學(xué)科。技術(shù)考試卷是由信息技術(shù)和通用技術(shù)兩門(mén)學(xué)科合卷而成的，一份完整的技術(shù)試卷分成兩大部分，其中信息技術(shù)占50分，占總分的一半?？梢?jiàn)，信息技術(shù)逐漸從副課變成了高考考查的重點(diǎn)學(xué)科，眾所周知，教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞有著重要的影響，如何提高信息技術(shù)教學(xué)效率是每一位教師值得深思的課題。

2.信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)課程已經(jīng)納入高考考試內(nèi)容，信息技術(shù)教育的地位雖然得到了提升，但目前的教學(xué)改革成效仍然不容樂(lè)觀，高中信息技術(shù)教學(xué)還存在著許多需要改進(jìn)的地方。首先，由于高中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容和強(qiáng)度過(guò)大，學(xué)生和學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)還不到位等原因，導(dǎo)致主學(xué)生大部分的時(shí)間仍然是用于主科的學(xué)習(xí)，用于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯不足。很多高中信息技術(shù)課到高二才開(kāi)設(shè)，這顯然是單純?yōu)榱藨?yīng)付高考，這樣的學(xué)生實(shí)際操作能力往往處于較低水平，無(wú)法滿(mǎn)足新高考中教學(xué)大綱的要求。同時(shí)，教學(xué)師資的不足往往導(dǎo)致教師滿(mǎn)負(fù)荷工作，若臨時(shí)從其他學(xué)科抽調(diào)教師進(jìn)行教學(xué)，由于信息技術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，新教師容易教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法過(guò)于僵化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而無(wú)法達(dá)到有效的課堂教學(xué)成效。

3.信息技術(shù)教學(xué)策略

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)課程中包括必修模塊和選修模塊。浙江省高中信息技術(shù)學(xué)考內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)和多媒體技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)必學(xué)模塊以及算法與程序設(shè)計(jì)選修模塊。以往信息技術(shù)教學(xué)局限性導(dǎo)致必修內(nèi)容僅為windows，Microsoft office等基本操作，過(guò)于簡(jiǎn)單和乏味導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中往往失去練習(xí)的欲望。因此需要教師能夠充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和真實(shí)需求，在教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，?yōu)化課程內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生們的求知欲。

3.2立足教材教學(xué)，做到“教”“考”一體

高中信息技術(shù)考試大綱與教學(xué)大綱是相輔相成的，新課程的學(xué)習(xí)階段還是復(fù)習(xí)階段都應(yīng)該重視教材的地位。在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)注意以教材為中心，明確教學(xué)目的與命題范圍保持高度統(tǒng)一。教材是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要載體，也是考試命題的根據(jù)，尤其是一些基礎(chǔ)概念問(wèn)題都是來(lái)源于教材之中。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將教材成為學(xué)習(xí)的重要工具，要求學(xué)生閱讀教材中的學(xué)習(xí)操作并進(jìn)行實(shí)踐。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變輕視教材思想，讓學(xué)生主動(dòng)從教材中獲取知識(shí)和技能，開(kāi)發(fā)認(rèn)知學(xué)習(xí)資源。此外，教師還可以通過(guò)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀教材，使學(xué)生能夠探索教材中的知識(shí)和技術(shù)。

3.3注重操作，提高知識(shí)的應(yīng)用能力

信息技術(shù)測(cè)試目前主要采用紙幣測(cè)試，因此重點(diǎn)理解知識(shí)和技能的方法。信息技術(shù)作為一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，往往在實(shí)踐過(guò)程中能夠進(jìn)一步消化并理解更多的知識(shí)和技能，甚至將所學(xué)知識(shí)得以延伸。就目前浙江省信息技術(shù)考題分析來(lái)看，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力的要求越來(lái)越高，試題的情境也越來(lái)越復(fù)雜。因此，在日常教學(xué)中師生應(yīng)重視實(shí)踐操作過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

3.4貼近實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

許多信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，若是完全按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)會(huì)出現(xiàn)很多與現(xiàn)實(shí)生活不同的情況。大部分的教材需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才會(huì)更新，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊與不斷發(fā)展現(xiàn)實(shí)生活容易形成錯(cuò)位。教師要想提高學(xué)生的課堂效率，首先必須把信息技術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中找到自己生活的影子。同時(shí)，學(xué)生也能感受到信息技術(shù)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的是為了應(yīng)用于生活服務(wù)于生活，教師要充分利用各種資源，把真實(shí)空間與虛擬空間結(jié)合創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化密切聯(lián)系生活的的學(xué)習(xí)情境。

3.5優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)自主探究

教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先必須能夠滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖冋n堂形式，更多地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。教師可以將學(xué)生分為小組并布置任務(wù)，讓學(xué)生們以小組為單位自主探究，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。例如，在學(xué)習(xí)《圖文混排》一課教授學(xué)生圖片和文字的排列方法后，教師可以讓學(xué)生在上機(jī)課時(shí)以小組為單位制作班級(jí)的海報(bào)，完成后有班上同學(xué)進(jìn)行投票選出最佳作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，不但能夠激發(fā)學(xué)術(shù)自主學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神。

3.63注重教師的培養(yǎng)

“身正為師，學(xué)高為范”要把學(xué)生教好的話(huà)，首先教師得在專(zhuān)業(yè)方面要有過(guò)硬的知識(shí)基礎(chǔ)。在目前教師資源匱乏、教學(xué)質(zhì)量不高的的情況下，開(kāi)展更多的高中信息技術(shù)教師培訓(xùn)項(xiàng)目和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)信息教師多參與相關(guān)的培訓(xùn)課程，要面對(duì)不斷發(fā)展的信息化技術(shù)也需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)并不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，校方要適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生加強(qiáng)學(xué)校師資力量。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果有著決定性影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材為中心，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)小組任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，同時(shí)教師要注重自身素質(zhì)的提升，要成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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