基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型議題式教學(xué)學(xué)科課程實(shí)踐的行動(dòng)研究方案

隨著普通高中課程方案和普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，新一輪課改的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的核心素養(yǎng)培育如何在教材中體現(xiàn)，如何在教學(xué)中呈現(xiàn)和落實(shí)，如何在考試中貫徹，將是未來一段時(shí)間學(xué)科教育與教學(xué)研究的重點(diǎn)。云南省“國培計(jì)劃”2017高中政治沈虹名師工作坊團(tuán)隊(duì)基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)踐的行動(dòng)研究，以今后三年（2018年 8月——2021年 7月）為本方案所設(shè)計(jì)規(guī)劃的周期。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容的深入解讀，對(duì)政治學(xué)科能力框架進(jìn)行改進(jìn)，并通過行動(dòng)研究，基于教學(xué)案例的改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落實(shí)和優(yōu)化學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效策略。

一、工作目標(biāo)

（1）通過工作坊三年實(shí)踐和理論研究，提出培養(yǎng)高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的系列措施和建議，探索出體現(xiàn)新高考的“活動(dòng)型學(xué)科課程”的行動(dòng)方案、課例設(shè)計(jì)、課程開發(fā)等。（重點(diǎn)）

（2）開發(fā)出新高考形勢(shì)下的政治課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)方案。

（3）開發(fā)出新高考形勢(shì)下的政治校本課程建設(shè)行動(dòng)方案。

（4）開發(fā)出新高考形勢(shì)下政治課教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育行動(dòng)方案。

（5）開發(fā)出高中政治學(xué)科教育優(yōu)化與新高考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐行動(dòng)方案。

二、核心任務(wù)

主動(dòng)適應(yīng)新高考改革帶來的對(duì)開發(fā)新課程的要求，結(jié)合所任教的高中思想政治學(xué)科作出前瞻性的合理設(shè)計(jì)，重點(diǎn)完成“新高考背景下基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)踐行動(dòng)方案”研究，提出培養(yǎng)高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的系列措施和建議，探索出體現(xiàn)新高考的“活動(dòng)型學(xué)科課程”的行動(dòng)方案、課例設(shè)計(jì)、課程開發(fā)等，發(fā)揮工作坊在政治學(xué)科高考改革中的引領(lǐng)和輻射作用。

三、具體方案

（一）研究方法

1.行動(dòng)研究法：研究組成員分組完成各必修模塊、選擇性必修模塊、選修模塊的理論研究、資料收集、課例展示、課后反思，完成系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)資源開發(fā)。

2.文獻(xiàn)研究法：通過文獻(xiàn)研究，了解關(guān)于核心素養(yǎng)、活動(dòng)型學(xué)科課程的理論成果，以確定本項(xiàng)目的研究方向、方法。在實(shí)踐中，將自己研究團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)上升到理論，形成指導(dǎo)。

3.個(gè)案研究法：通過公開課、示范課、同課異構(gòu)等方式，團(tuán)隊(duì)合作、精心打磨，設(shè)計(jì)出系列教案、課件、評(píng)價(jià)方案、檢測(cè)訓(xùn)練題等教學(xué)資源。

4.調(diào)查研究法：通過問卷及訪談的形式，對(duì)授課班級(jí)及學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，及時(shí)獲得反饋信息，以學(xué)生核心素養(yǎng)的習(xí)得為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)樣本課程的研究，總結(jié)出值得推廣的模式和方式，并以講座等形式在昆明市各縣區(qū)及相關(guān)學(xué)校進(jìn)行推廣。

（二）研究重點(diǎn)

1.如何以核心素養(yǎng)的落實(shí)為目標(biāo)，有效開展活動(dòng)型學(xué)科課程

關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力?！边@一界定，明確了學(xué)科核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成，也為解讀學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力的關(guān)系提供了根據(jù)。

活動(dòng)型學(xué)科課程的設(shè)置和強(qiáng)調(diào)是思想政治學(xué)科的一個(gè)亮點(diǎn)。是實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要基礎(chǔ)。首先，活動(dòng)型學(xué)科課程是思想政治課的基本性質(zhì)。其次，活動(dòng)型學(xué)科課程是思想政治課的基本理念。最后，活動(dòng)型學(xué)科課程是思想政治課的實(shí)現(xiàn)方式。

2.開展議題式教學(xué)，圍繞議題，組織活動(dòng)型學(xué)科課程

活動(dòng)型學(xué)科課程是思想政治課的實(shí)現(xiàn)方式。在本次課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分內(nèi)容中，對(duì)于活動(dòng)型學(xué)科課程充分重視。在課程內(nèi)容部分，而課標(biāo)“教學(xué)提示”中的“議題”為活動(dòng)型學(xué)科課程的展開提供了重要的參考。本研究將圍繞議題，開展和組織活動(dòng)活動(dòng)型學(xué)科課程的有效嘗試。

（三）研究難點(diǎn)

1.對(duì)政治學(xué)科四種核心素養(yǎng)及活動(dòng)型學(xué)科課程的認(rèn)知還不夠到位。

解決辦法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行核心概念的界定。

（1）核心素養(yǎng)

本世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模型。它要解決的問題是：21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識(shí)、能力與情感態(tài)度，才能成功地融入未來社會(huì)，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展？2016年9月13日，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)正式發(fā)布，提出：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與4個(gè)方面。4個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵上相互交融、在邏輯上相互依存，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

（2）活動(dòng)型學(xué)科課程

“活動(dòng)型學(xué)科課程”，思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的說法：“本課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程?！被顒?dòng)型學(xué)科課程由“活動(dòng)”和“學(xué)科課程”組成，兩者不是數(shù)學(xué)意義上的加法關(guān)系，而是“活動(dòng)”和“學(xué)科課程”相互融合、相互嵌入，即實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”與“活動(dòng)內(nèi)容課程化”?！皩W(xué)科課程”是思想政治課的本質(zhì)屬性，即通過 “活動(dòng)”實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)?；顒?dòng)型學(xué)科課程與活動(dòng)課程最大的區(qū)別在于，它不是圍繞生活中的主題而開展探究活動(dòng)，而是課內(nèi)議題活動(dòng)的延伸、拓展和深化，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)。

2.如何將社會(huì)生活中的具體現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合，如何將當(dāng)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象與科學(xué)的理論結(jié)合，并由此而設(shè)置科學(xué)合理的議題來展開課程。

解決辦法：建立學(xué)習(xí)與討論平臺(tái)，通過資源的合作開發(fā)與共享來提高課程效果。

（1）“議題”：是指通過商討、辯論來闡釋或辨析的問題復(fù)合體。

（2）“議題式教學(xué)”：是指圍繞議題展開的一系列有邏輯的認(rèn)知思辨和可選擇的活動(dòng)探究的教學(xué)過程，是以“議”為解決問題主要方式的意義建構(gòu)過程。

（四）擬創(chuàng)新點(diǎn)

1.研究對(duì)象新：以高中政治“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)和2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)為研究對(duì)象。

2.團(tuán)隊(duì)模式新：項(xiàng)目組以沈虹名師工作坊的所有成員為主體，并得到2017國培項(xiàng)目和省市教科院專家團(tuán)隊(duì)的支持與指導(dǎo)。

3.研究成果新：面對(duì)云南省即將到來的新一輪高考改革和新課程的實(shí)施，本項(xiàng)目走立足本土實(shí)踐，積極探索創(chuàng)新，針對(duì)“活動(dòng)型學(xué)科課程”作自己的嘗試。

4.推廣模式新：項(xiàng)目組成員均是教學(xué)一線骨干教師，可以第一時(shí)間將研究成果在自己所任教學(xué)校推廣；通過送教下鄉(xiāng)模式，把研究成果惠及更多鄉(xiāng)村鎮(zhèn)學(xué)校；通過網(wǎng)絡(luò)和社交媒體，將研究成果以視頻、文字、圖片的形式進(jìn)行傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱明光：關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J]，《思想政治課教學(xué)》2016年第1期.