體育教育培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究

張靜

摘 要：隨著世界開(kāi)始進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代人越來(lái)越重視生命質(zhì)量和生活質(zhì)量，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到體育是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)與保證，體育在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特作用和重要性日益突出，體育課程作為教育現(xiàn)代化中素質(zhì)教育的重要組成部分的性質(zhì)也越來(lái)越鮮明。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法從體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)與要求、學(xué)科價(jià)值入手，分析體育教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育教育；綜合能力

引言：

體育教育即狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過(guò)身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。體育教育本身是一個(gè)完整的體系，其基本特征是突出的教育性和教學(xué)性。體育教育以教學(xué)為主要途徑，以課堂教學(xué)或?qū)ｉT(mén)性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)，不僅要抓好智育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，體育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。

一、體育教育培養(yǎng)目標(biāo)、要求與學(xué)科性質(zhì)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與要求

培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專門(mén)人才。其培養(yǎng)要求是學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、人體科學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育鍛煉、訓(xùn)練與競(jìng)賽等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，受到體育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事學(xué)校體育教育工作的基本能力，成為社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人才。

（二）學(xué)科性質(zhì)

相對(duì)于其他體育形態(tài)而言，體育教育的基本特征是其突出的教育性和教學(xué)性。任何體育教育都是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行的有計(jì)劃的教育教學(xué)過(guò)程，亦即體育主體自身的學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程。體育教育以教學(xué)為主要途徑，以課堂教學(xué)或?qū)ｉT(mén)性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。這些特征使體育教育同其他體育形態(tài)區(qū)別開(kāi)來(lái)。體育教育的具體形態(tài)是多種多樣的，并不只是學(xué)校體育。體育教育的主體無(wú)疑又是學(xué)校體育，往往被視為一種獨(dú)立的體育形態(tài)，而與群眾體育和競(jìng)技體育不能相提并論。

二、體育教育的學(xué)科價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)最直接、最顯著的價(jià)值，是促進(jìn)身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高。在教師指導(dǎo)下參加體育活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)體能，使身體健康水平得到提高；通過(guò)長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)，體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程是不斷面對(duì)挫折和克服困難的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，提高學(xué)生抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；體驗(yàn)到進(jìn)步或成功的喜悅，從而形成客觀評(píng)價(jià)自我的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)自尊和自信心，形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展擴(kuò)大了人們社會(huì)交往的范圍，使人們的社會(huì)關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，是否具備與社會(huì)、環(huán)境和諧相處的意識(shí)和能力，已經(jīng)成為人的綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。由于與他人和群體的聯(lián)系是體育活動(dòng)的必要條件，體育是人的社會(huì)化的重要方式，將幫助學(xué)生逐步理解和習(xí)慣于在一定的社會(huì)規(guī)范中生活，根據(jù)社會(huì)規(guī)范和約束來(lái)調(diào)整自己的行為。學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)適應(yīng)能力，包括理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)他人的尊重和關(guān)心他人，良好的體育道德和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）掌握體育與健康的知識(shí)與技能

知識(shí)是人們?cè)趯?shí)踐中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究，人們把知識(shí)分為事實(shí)知識(shí)、原理和規(guī)律知識(shí)、技能性知識(shí)和始源性知識(shí)。體育與健康課程主要是一種技能性的課程，它的許多內(nèi)容是不能夠或不完全能夠通過(guò)語(yǔ)言或其他符號(hào)系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)的，是一種操作性、技能性的知識(shí)，它不同于其他課程中以認(rèn)知、理解為特征的知識(shí)；主要包括技能性知識(shí)和認(rèn)知性知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，而不是通過(guò)讀書(shū)或課堂傳習(xí)而直接實(shí)現(xiàn)的。

三、體育教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

（一）有利于提升學(xué)生的教學(xué)能力

教學(xué)能力包括深入淺出的語(yǔ)言表達(dá)能力；規(guī)范熟練的示范能力；教學(xué)的組織管理能力；完成體育教學(xué)活動(dòng)所必備的能力等。對(duì)于高校體育教育專業(yè)的學(xué)生而言，提升學(xué)生的教學(xué)能力是我國(guó)體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的必然要求，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，為學(xué)生提供更多展示教學(xué)能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，為我國(guó)體育教育發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，已成為21世紀(jì)人才所必備的素質(zhì)之一。眾所皆知，在高校的體育當(dāng)中，最重要的內(nèi)容就是體育教學(xué)。體育活動(dòng)的特征也決定了其在培養(yǎng)人才的過(guò)程中所起到的積極作用，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的能力和人才素質(zhì)上能夠起到非常重要的作用。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

體育教育創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加形象、生動(dòng)、多元，富有吸引力，使課堂更加開(kāi)放，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠很好地體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的直觀感受。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、連續(xù)性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：

素質(zhì)教育不單單是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，素質(zhì)教育的實(shí)施要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面。體育課堂則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要陣地，而體育教育發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)了教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育現(xiàn)代化，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。