淺談體驗教育在少先隊活動中的作用

李雯

【摘要】? 根據(jù)共青團中央以及《關(guān)于加強少年兒童思想品德教育，深入開展體驗教育的意見》精神，全國各地紛紛開展青少年體驗教育的活動，以家庭活動以及學校為中心與社會活動為中心展開體驗活動，體驗教育幫助隊員在實踐中美化心靈，樹立堅韌的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的習慣。體驗教育為少先隊活動注入生機與活力，走出一條少先隊工作全面活躍的發(fā)展道路。

【關(guān)鍵詞】? 體驗教育 少先隊

一、體驗教育的實踐，發(fā)揮隊員主體性

人是社會發(fā)展的主體，弘揚人的主體性是發(fā)展的主旋律，把少年兒童當成主體的人、社會的人、尊重他們的權(quán)利是教育發(fā)展的方向。讓隊員發(fā)揮主體性地位，通過開展少先隊活動，體驗集體生活，這是體驗教育的一種方式。參與體驗活動，去歸納總結(jié)、感受和領(lǐng)悟道理，對于隊員來說，理解得更為深刻透徹，體現(xiàn)隊員自主精神?！跋Ｍ诿總€隊員身上，‘體驗’在隊活動中收效”，是開展體驗教育的指導思想。少先隊活動以隊員為主體，根據(jù)隊員的年齡特點，結(jié)合隊員的興趣愛好，開展體驗教育活動：讀書活動、故事比賽、手抄報比賽等活動，以隊員為主體，激發(fā)隊員積極參與，在實踐中體驗、感受、學習的活動過程，是思想覺悟的過程。中國少先隊工作學會名譽會長段鎮(zhèn)老師這樣說過：“一個從小沒有學會當家作主的孩子，長大便不能成為國家的主人?！鄙傧汝犜陂_展體驗教育，發(fā)揮隊員的主體性，由隊員當家作主，從小樹立主人翁的意識，從小學做主人翁;通過體驗教育樹立了堅韌的品質(zhì)與良好的行為習慣。

二、體驗教育的深化，開拓網(wǎng)絡(luò)信息資源

二十一世紀，是科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，是網(wǎng)絡(luò)信息化時代。利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，尋找一種直接的體驗路徑，引導隊員進行開放式的體驗教育，更有利于隊員的素質(zhì)與能力的和諧發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的體驗活動，就是通過虛擬的環(huán)境為隊員提供他們在現(xiàn)實生活中無法體驗的情景，通過網(wǎng)絡(luò)信息進行虛擬的實踐、體驗，輔助隊員進行探索與思考，使隊員通過親身體驗的過程中，內(nèi)化成隊員自身的經(jīng)驗，激發(fā)內(nèi)心的感受，懂得道理，從而提高思想認識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。充分利用網(wǎng)絡(luò)圍繞各項研究專題進行調(diào)查，學習豐富的知識和經(jīng)驗，在聊天和游戲中增長知識掌握信息。引導隊員了解上網(wǎng)的利與弊，讓隊員們在體驗和參與實踐中，懂得網(wǎng)絡(luò)與人們、社會的關(guān)系，學會網(wǎng)絡(luò)的知識，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的體驗教育，獲得身心健康發(fā)展。少先隊開展“與環(huán)保同行”主題系列活動，發(fā)動隊員在本地資源集中的區(qū)域里，如教育網(wǎng)、校園網(wǎng)里收集環(huán)保資料，還利用遠程資源，實現(xiàn)資源共享，搜集有關(guān)的環(huán)保資料，廣泛搜集有關(guān)環(huán)境被污染被破壞的資料，通過篩選及選擇資源，將收集到的資料展示出來，一起分享，一起體驗，擴大隊員的視野，在產(chǎn)生情感共鳴的同時，共同在思想上得到教育和提高，形成良好的行為習慣，達到體驗教育的目的。通過網(wǎng)絡(luò)信息的實踐活動，隊員們體驗到“科學信息化的重要性”，素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)良好的思想品德，隨著體驗教育的進一步深化，拓寬網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的作用。

三、體驗教育的推廣，促進少先隊工作的社區(qū)化、社會化

社會環(huán)境對于兒童的成長來說至關(guān)重要，很大程度上影響著兒童的成長。因此，社會各方面都應當兒童的成長承擔一定的責任，并積極營造良好的社會環(huán)境。體驗教育利用與整合社會上的資源與設(shè)備，為少先隊活動提供各種社會資源。建立起以各類少年兒童活動陣地為依托的校外教育組織，開辟廣闊的社區(qū)活動空間，建立形式多樣的少先隊活動實踐基地，體驗教育，為少先隊活動營造一個積極向上、健康的環(huán)境。

社區(qū)少工委及學校少工委充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，緊緊依托社區(qū)，整合社區(qū)的各種教育資源;發(fā)揮人力優(yōu)勢，發(fā)揮以團帶隊的作用，邀請有特長、熱心少年兒童教育工作的優(yōu)秀團干部作為少先隊志愿輔導員，為社區(qū)及學校少先隊活動提供各種輔導和幫助;發(fā)揮財力資源優(yōu)勢，為校外少先隊活動提供場地、資金的幫助。走向社區(qū)化、社會化是少先隊進行體驗教育的繼承和延續(xù)，體驗教育的不斷推廣，大力促進少先隊社區(qū)化、社會化。少先隊結(jié)合學校的優(yōu)勢，根據(jù)隊員、家庭的條件因素，發(fā)揮社區(qū)的潛力，開展少先隊各種體驗教育.利用課余時間，讓少先隊員走進社區(qū)街道清掃撿拾白色垃圾，到老人院慰問孤寡老人……隊員們得到了深刻的體驗教育：在為人民服務造福社會的同時，憑借自己的行動帶動人們一起來關(guān)注社會。

四、體驗教育的多元化，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力

體驗教育既要給少先隊員在實際中學到知識，培養(yǎng)隊員的良好行為習慣的同時，還培養(yǎng)少先隊員的各種技能。鼓勵隊員們積極參與，引導他們自己組織活動，互相交流意見，討論制定活動計劃，用心去扮演角色，努力在自主實踐中，體驗、探究、創(chuàng)新;活動過程中遇到的問題，學會用自己的思維方式去解決問題，或者，與他人合作，共同解決完成任務，在獲得真情實感的體驗中，受到鍛煉，受到教育的同時，培養(yǎng)了組織管理能力、交際能力、合作能力。如：雛鷹假日中隊發(fā)動隊員積極參與制定活動計劃，結(jié)合興趣愛好特長，分工合作，進行方案的創(chuàng)造性設(shè)計：1、角色表演考核，隊員們交換身份、角色進行表演，大家一起給予評價的形式進行考核;2、制定調(diào)查表，發(fā)動家庭參與監(jiān)督和協(xié)助，共同完成考核。隊員們在體驗教育中，不僅提高了學生的實踐能力，而且樹立堅韌的品質(zhì)，增強自我的管理能力，增長了才干。

體驗教育在少先隊活動中不斷的實踐、推廣、深化與發(fā)展，發(fā)揮著積極作用，給少先隊注入了新的生機與動力。