淺析小組合作學(xué)習(xí)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

張賽瑜

【摘要】? 中職體育教學(xué)工作中，小組合作教學(xué)的開展能夠非常好地調(diào)動學(xué)生積極性，能夠讓學(xué)生通過合作的方式實現(xiàn)彼此互補，更加高效地實現(xiàn)體育運動的開展。通過合作的方式完成理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中，學(xué)生將會很好地體會到團隊合作的重要性，從而在學(xué)習(xí)中形成團隊意識以及責(zé)任意識。本文對中職體育教學(xué)中，如何有效開展合作學(xué)習(xí)進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】? 小組合作 中職體育 教學(xué)應(yīng)用

開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要以科學(xué)的方法進行分組，使學(xué)生小組內(nèi)部能夠形成有效地互補，能夠通過彼此的配合高效完成體育知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。合作學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)部要進行明確的分工，每個人都要積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)表自己的意見和想法，在訓(xùn)練中彼此幫助，共同努力完成訓(xùn)練任務(wù)。以合作的方式開展團隊訓(xùn)練。

一、小學(xué)合作模式在中職體育教學(xué)中的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生開展體育運動的興趣

很多體育教學(xué)活動的開展需要多人配合完成，因此在體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的使用能夠為學(xué)生提供更為自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生更好地開展體育鍛煉。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下將會更加積極主動地開展體育知識的學(xué)習(xí)和鍛煉。多人合作的過程中學(xué)生也可以更好地體會團隊合作的重要性，使學(xué)生在活動中感受到體育運動的樂趣，并形成團隊的責(zé)任意識。

（二）鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)同樣重要。在高強度的體育鍛煉當(dāng)中，學(xué)生的承受能力非常有限，教師可以嘗試使用挫折訓(xùn)練法，對學(xué)生的抗壓能力加以鍛煉，從而使學(xué)生在進入社會之后能夠更好地參與到競爭當(dāng)中，以良好的心理素質(zhì)適應(yīng)社會競爭。

二、中職體育教學(xué)中小學(xué)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用探究

（一）科學(xué)分組

高效開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)便是科學(xué)合理的小組劃分，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)分組。在分組的過程中，教師要掌握學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣以及學(xué)生的性格特點等展開分組活動，實現(xiàn)小組成員間的科學(xué)搭配，做到彼此互補，使小組成員間能夠做到最為有效地配合，激發(fā)出學(xué)生的潛力。例如，分組時教師可以在每個小組當(dāng)中都安排一個成績較好的學(xué)生，在將成績較差的學(xué)生平均分配到每個小組當(dāng)中。再為每一個小組配備一名性格十分開朗，適合進行最終總結(jié)性發(fā)言和匯報的學(xué)生。還要將性格比較內(nèi)向的學(xué)生分開到不同的小組中，實現(xiàn)小組內(nèi)部的性格互補。最終形成小組內(nèi)部異質(zhì)，組間均質(zhì)的分配，將學(xué)生的潛質(zhì)最大化地激發(fā)出來，有效地展示學(xué)生的個人能力，高效開展小組合作學(xué)習(xí)活動。教師要在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生展開引導(dǎo)，利用學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教學(xué)工作過的有效性，使學(xué)生能夠健康地成長。

（二）小學(xué)合作學(xué)習(xí)法中游戲法、競賽法的引入

1.游戲法的引入

中職體育教學(xué)過程中合作教學(xué)的單項引入，會很枯燥，所以引入游戲教學(xué)法，能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能在主動投入到教學(xué)活動中，且學(xué)生能更好地配合教師開展活動。首先，教師要對趣味教學(xué)法進行有效的認知度，由于趣味教學(xué)法的開設(shè)能在深化學(xué)生體育素養(yǎng)和能力方面有積極的影響;其次，教師需要做好教學(xué)方式和方法的調(diào)整，不斷地優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方法，使得學(xué)生能在趣味性學(xué)習(xí)活動中有更多的收獲，也能感受到體育活動的樂趣。譬如，在排球教學(xué)中，部分學(xué)生在傳球技術(shù)掌握有限的情況下，需要多加練習(xí)，但若是教師仍然堅持使用傳統(tǒng)練習(xí)方法，會讓學(xué)生感覺到練習(xí)的枯燥，而合作學(xué)習(xí)法的引入就開始發(fā)揮作用。教師可以引入雙面?zhèn)髑虻挠螒蚧顒臃绞?，通過整個運動小組的配合，大家在傳球中鍛煉自己的手挽力度，既對教材中既定的傳球方式進行簡單的改善，活躍課堂的氛圍的同時，大家在活動中相互配合，彼此間的關(guān)系更為親密。

2.競賽法的引入

在合作學(xué)習(xí)中引入競賽法能提高學(xué)生的參與度。如，在長跑訓(xùn)練的時候，學(xué)生會感覺到枯燥，尤其是身體疲乏的情況下，長時間機械性的跑步，學(xué)生很難堅持下去，教師可以在長跑訓(xùn)練中開展合作學(xué)習(xí)法，將全班分成四個活動小組，要求每個小組計算全小組學(xué)生共同奔跑的長度，最后完成后各個小組進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全小組奔跑距離最長，用時最短的小組是獲勝組。但為了計算方便，既在每個500米的位置設(shè)置一個關(guān)卡，每個關(guān)卡都準(zhǔn)備一些小木棒，學(xué)生每跑過一個關(guān)卡后就有同學(xué)幫助收集小木棒，隨著小木棒的減少，學(xué)生奔跑的距離越來越長，甚至有的學(xué)生都突破了自己原有的記錄。漫長枯燥的長跑有了階段性的目標(biāo)后，學(xué)生在進行跑步的時候會感覺容易很多，由于500米的距離很近，學(xué)生跑完以后可以奮力的沖刺到下一個關(guān)口。且小組同學(xué)一起奔跑，大家相互鼓勁，相互配合，整體的效果更好。

結(jié)束語

教師在教學(xué)活動中以小學(xué)合作學(xué)習(xí)的的形式進行體育活動，能更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，也能提升體育訓(xùn)練的趣味性，讓學(xué)生有效地釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，最終讓高職體育教學(xué)效率獲得顯著提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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