培養(yǎng)學(xué)生把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的能力

根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），“語(yǔ)篇承載語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，傳遞文化內(nèi)涵、價(jià)值取向和思維方式，不僅為學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能和形成學(xué)習(xí)策略提供語(yǔ)言和文化教材，還為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀提供平臺(tái)。接觸和學(xué)習(xí)不同類型的語(yǔ)篇，熟悉生活中常見(jiàn)的語(yǔ)篇形式，把握不同語(yǔ)篇的特定結(jié)構(gòu)、文體特征和表達(dá)方式，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解，還有助于他們使用不同類型的語(yǔ)篇進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。”因此，培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)篇的能力至關(guān)重要，而分析語(yǔ)篇的關(guān)鍵便是迅速把握文章結(jié)構(gòu)。把握文章結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生快速把握文本的脈絡(luò)，準(zhǔn)確理解全文、段落與段落之間的關(guān)系。高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的關(guān)注，研究與運(yùn)用是提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力的關(guān)鍵。

同體裁的文章具有各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，記敘文一般由背景、主題、情節(jié)和結(jié)局等要素組成;說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)模式相對(duì)多樣，有時(shí)間順序結(jié)構(gòu)，描述—舉例結(jié)構(gòu)，問(wèn)題—解決結(jié)構(gòu)，原因—結(jié)果結(jié)構(gòu)等等。本文將以譯林牛津版模塊九、十中的課文為例，就如何快速幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)給出建議。

一、段落分析

教材中的語(yǔ)篇多由自然段組成，段落之間的銜接體現(xiàn)了語(yǔ)篇的邏輯，是作者寫作目的的達(dá)成手段，體現(xiàn)出文本的組織層次。段落可以幫助我們很好的分析文本的宏觀組織結(jié)構(gòu)。

以模塊九第二單元閱讀課文The Acropolis now為例，本文是一篇說(shuō)明文，講述了雅典衛(wèi)城的歷史，它所遭受到的破壞以及為保護(hù)它采取的措施。本文由于話題不貼近學(xué)生生活，其中涉及到的文化背景又較多，學(xué)生閱讀起來(lái)比較困難。因此幫助他們梳理文章結(jié)構(gòu)是第一步，也是理解這篇文章的大前提。首先引導(dǎo)學(xué)生利用skimming閱讀策略找出每段的主題句從而找出關(guān)鍵詞：

Paragragh1 ： No one has had a greater influence on Western civilization than the ancient Greeks.Paragragh2： In particular， we associate ancient Greek civilization with the capital city of Athens， the greatest symbol of which is the Acropolis. The Acropolis is a large， flat rock…Paragraph3： It has been damaged partly by… but the greatest damage of all has been caused by man… The last major damage of this kind occurred…Paragraph4： The buildings have also been damaged by…Some damage has been caused by… There is also the problem of …Paragraph5： The Greek government appointed a committee to undertake a complete repair of the Acropolis.Paragraph6： The committee is continuing its work and hopes to bring the Acropolis back to its former glory.Paragraph7： The committee is also undertaking important work to educate the public，…the committee is teaching people how to …

不難發(fā)現(xiàn)，第一段關(guān)鍵詞為influence，講的是古希臘人對(duì)西方文明的影響;第二段關(guān)鍵詞The Acropolis，向讀者簡(jiǎn)要介紹雅典衛(wèi)城;三四兩段圍繞damage這個(gè)關(guān)鍵詞，主要描述了衛(wèi)城所遭受到的種種破壞;五六七主要講述了為保護(hù)衛(wèi)城采取的措施。

本文結(jié)構(gòu)歸納最終為：

Part1 （1） The influence of the ancient Greeks;Part2 （2） Brief introduction to the Acropolis;

Part3 （3-4） Some damage to the Acropolis;Part4 （5-7） Measurements taken to protect the Acropolis.

歸納了文章結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不僅對(duì)文章有了大概了解，也建立了段落之間的意義連接，為之后的進(jìn)一步閱讀奠定了基礎(chǔ)。

二、標(biāo)題的利用

課文的標(biāo)題反映了文章的主題，教師可以利用標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生。例如模塊十第二單元閱讀課文Population movement in the USA中，兩個(gè)子標(biāo)題“Aging in the sun”“Bright lights， big cities”提示學(xué)生課文分別從老年人和年輕人兩大群體來(lái)講述美國(guó)人口的流動(dòng)，這對(duì)構(gòu)建語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)起到了關(guān)鍵作用。而一些有趣的，有懸念的標(biāo)題，更應(yīng)該充分利用。例如模塊十第一單元閱讀課文Teach a man to fish，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單閱讀后找到和標(biāo)題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，也是文章的中心句：“Give a man a fish， and you feed him for a day. Teach a man to fish， and you feed him for the rest of his life.” 教師可以進(jìn)一步發(fā)問(wèn)： What is the function of this paragraph？ 還可設(shè)置選項(xiàng)降低文章難度：A. Concluding. B. Linking. C. Supporting.

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出這一主題句所在的段落為過(guò)渡段，起到了承上啟下的作用，進(jìn)而以這一段為界點(diǎn)對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。

三、提示詞的利用

語(yǔ)篇中還有很多起到連接關(guān)系的詞或詞組，反映了上下文的邏輯關(guān)系，給我們歸納文本結(jié)構(gòu)提供了線索和幫助。例如學(xué)生在作文中最常用到的表示先后順序的firstly， secondly， finally; 表示遞進(jìn)的 besides， in addition， moreover; 表示總結(jié)的 in a word， in conclusion等。教師在閱讀教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些詞匯的作用，以此為依據(jù)抓住語(yǔ)篇脈絡(luò)。

依然以上文Teach a man to fish 為例，過(guò)渡段之后的三個(gè)自然段開(kāi)頭句分別為：“what developing countries really need to do is to stop poverty by fighting the causes of it”“Another way to help a country is…”“Finally， we must…”通過(guò)對(duì)提示詞的觀察分析，學(xué)生不難將這三個(gè)自然段歸類為以段，并給出大意：Long-term solutions.

總之，把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是幫助學(xué)生有效閱讀，提高閱讀能力的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用標(biāo)題，提示詞，段落分析等方法，分析歸納文章的結(jié)構(gòu)，掌握不同文體的文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并將其運(yùn)用到自己的寫作中，提高學(xué)生的思維品質(zhì)、讀寫能力，最終提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【作者簡(jiǎn)介】熊健，宣城中學(xué)。